內蒙古中小學教研室的教研問題與對策.pdf

1、內蒙古中小學教研室即內蒙古自治區(qū)各級中小學教學研究室(以下簡稱“教研室”)，自成立以來，在當地教育行政部門的領導下，本著為基礎教育教學服務的思想，在貫徹國家教育方針，執(zhí)行國家課程計劃，加強教學業(yè)務管理，完善中小學地方教材建設，轉變教師教育觀念，開展教學研究和指導，組織教改實驗，總結推廣教改先進經驗，培養(yǎng)學科骨干教師，提高教師業(yè)務能力等方面做了大量工作，為我區(qū)基礎教育的發(fā)展做出了積極的貢獻。 素質教育的實施和基礎教育課程改革的不斷

2、深入，不僅對中小學教師提出了更高的要求，而且對各級中小學教研室也提出了前所未有的挑戰(zhàn)。以素質教育和新課程的理念來審視、反思我區(qū)中小學教研室的教研工作，可以清楚地看到，我區(qū)教研工作在職能定位、內容確定、方式選擇、制度建設、機制創(chuàng)新等方面都存在著與新的教育形勢、任務不相適應的問題。這些問題，制約著我區(qū)教研室自身的進一步發(fā)展，制約著教研室作用的進一步發(fā)揮，也制約著我區(qū)素質教育和課程改革的順利推進。建立與素質教育和課程改革要求相適應的教學研究機

3、制，充分發(fā)揮各級教研室在實施新課程中的研究、指導、服務職能，是課程改革的要求，也是深化基礎教育教學研究改革的重點和方向。 本文重點分析了內蒙古中小學教研室教研工作存在的主要問題，并論述了解決內蒙古中小學教研室教研問題的主要對策。其基本論點是：教研職能存在偏差，教研內容狹窄，教研方式陳舊以及教研員角色錯位是內蒙古中小學教研室教研工作存在的主要問題；解決這些問題的主要對策是：一、明確中小學教研工作的方向，提高自身專業(yè)引領能力。二、拓