大學(xué)教師社會角色百年回顧——以福建師范大學(xué)為例.pdf

1、福建師范大學(xué)碩士學(xué)位論文大學(xué)教師社會角色百年回顧——以福建師范大學(xué)為例姓名：張?zhí)K申請學(xué)位級別：碩士專業(yè)：教育史指導(dǎo)教師：畢世響20070901禍建師范大學(xué)碩壬學(xué)位論文摘要“無論何時何地，每個人都有意無意地扮演著某種角色”，大學(xué)教師也是如此。社會學(xué)中將“角色”定義為與人們的某種社會地位、身份相一致的一套權(quán)利和義務(wù)的規(guī)范與行為模式，是人們對具有特定身份的人的行為期望，它構(gòu)成整個社會群體或組織的基礎(chǔ)。毫無疑問，大學(xué)教師是社會的一個特殊群體，它

2、應(yīng)有屬于這個特殊群體的本質(zhì)特征。大學(xué)因知識的傳承而產(chǎn)生。自1 8 9 5 年中國近代第一所大學(xué)誕生的百余年來，大學(xué)對于社會發(fā)展的貢獻(xiàn)始終是其他社會組織所不能替代的。大學(xué)作為社會發(fā)展的“動力站”，其價值取向可以在很大程度上影響社會發(fā)展的速度與方向。作為一種社會組織，大學(xué)內(nèi)部人員的社會角色與職業(yè)狀態(tài)也會直接影響高等教育功能的實(shí)現(xiàn)。從這個意義上看，作為高等教育組織中的重要組成部分，大學(xué)教師這個群體的社會角色需要我們認(rèn)真地加以分析。只有準(zhǔn)確地把

3、握了他們的社會生存狀態(tài)，才有可能對高等教育對于社會的可能貢獻(xiàn)作出客觀的分析與預(yù)測。本文以百年老校福建師范大學(xué)為例，就百年社會變遷中大學(xué)教師社會角色的變化進(jìn)行探討。將百年時間跨度分為民國成立初期、新文化運(yùn)動和大革命時期、國民政府時期、新中國成立至文化大革命時期、改革開放以后至今等幾個時間節(jié)點(diǎn)，借助歷史社會學(xué)、教育社會學(xué)的研究方法，就不同社會背景下大學(xué)教師所扮演的社會角色及顯著特征進(jìn)行分析。文中將宏大敘事與個案研究相結(jié)合，通過較為深入地分析