成都廣播電視大學遠程教學平臺的設計與實現(xiàn).pdf

1、以計算機網(wǎng)絡和衛(wèi)星通訊技術為支撐的現(xiàn)代遠程教育在最近的十年里取得迅速的發(fā)展，體現(xiàn)出時空自由、師生分離、系統(tǒng)開放、協(xié)作共享、資源融通的特點。但是，如何利用互聯(lián)網(wǎng)技術面向遠程教育學校構造恰當?shù)钠脚_，最大限度的整合多種媒體資源，營造虛擬的網(wǎng)絡交互空間，為學生、教師、管理人員等遠程教育參與者提供個性化的網(wǎng)絡環(huán)境，優(yōu)化用戶體驗，仍然是制約現(xiàn)代遠程教育發(fā)展的主要因素。
　　與傳統(tǒng)教育不同，在師生分離的遠程教育環(huán)境中，在倡導資源開放的遠程教學模

2、式下，學生、教師、管理人員必須借助遠程虛擬環(huán)境實現(xiàn)“教、學、管”等資源的共享和交互。教學平臺系統(tǒng)的設計主要包括四個子系統(tǒng)，具體來說：“學生在線學習子系統(tǒng)”：實現(xiàn)學生學業(yè)管理，實現(xiàn)從選課、參與學習活動、自主瀏覽資源、協(xié)作學習、評價等諸多環(huán)節(jié)；“教師在線教學子系統(tǒng)”：實現(xiàn)課程資源建設、師生互動、遠程教研等教學工作；“管理業(yè)務子系統(tǒng)”：管理人員需要通過平臺實現(xiàn)學生管理、班級管理、專業(yè)和課程管理等教學管理工作；“數(shù)據(jù)挖掘子系統(tǒng)”：實現(xiàn)教學過程中

3、的數(shù)據(jù)挖掘，本文以數(shù)據(jù)挖掘在學生分類成績預測的實現(xiàn)展示挖掘和共享平臺數(shù)據(jù)的重要意義。本文中教學平臺系統(tǒng)的實現(xiàn)主要應用了.NET技術和數(shù)據(jù)挖掘技術，決策樹 ID3歸納學習算法。平臺的設計和實現(xiàn)，遵循了社交網(wǎng)絡構造的理念和方法。
　　遠程教學平臺的設計和實現(xiàn)需要足夠的開放性，便于學生、教師和管理人員等用戶可以最大程度的共享資源；需要充分的安全性，保障遠程教育環(huán)境的安全和可靠；需要良好的用戶體驗，維系平臺對各類用戶較高的粘稠度；需要嚴密