醫(yī)科大學學生生活滿意度、社會支持和抑郁傾向的關系：自我效能和自尊的中介作用研究.pdf

1、目的:作為高等教育中長期被忽視的問題，心理健康教育成為了當前素質教育實施中亟待解決的重要課題。心理健康教育在學生群體中的理論和教育實踐研究是目前我國很多心理學家、教育學者們積極探討的一項重要工作。抑郁是人類心理失調最主要和最常出現的問題之一，在正常人群中的發(fā)病率呈現逐年上升的趨勢，目前已成為影響人類身心健康的主要危險因素。相關研究指出，抑郁在高等學校學生群體中也時有發(fā)生，并成為影響大學生生活、學習成績及社會功能的重要因素之一。抑郁傾向的

2、產生與個體的心理感受及心理素質密切相關，而生活滿意度、社會支持、自尊和自我效能又是個體心理感受和心理素質中十分重要的動力性認知因素。因此，本研究擬考察生活滿意度、社會支持、自尊、自我效能和大學生抑郁傾向之間的聯系，展開對抑郁傾向影響因素的深入研究，從而有針對性的為大學生抑郁的預防和教育干預提供科學依據，以期全面提高大學生的心理健康狀況和水平。
　　方法:本研究以遼寧省某醫(yī)科類大學為抽樣框，采用隨機抽樣和整群抽樣相結合的方法，在遼寧

3、省某醫(yī)科大學內選擇某專業(yè)的學生，并對所選專業(yè)的全部400名大學生進行自填式問卷調查。
　　根據本研究的研究目的設計大學生調查問卷。問卷設計了簡明導言，在研究對象知情的情況下，由研究對象自主填寫問卷。問卷主要包括六部分:一般情況、生活滿意度問卷(SWLS)、領悟社會支持問卷(PSSS)、一般自我效能量表(GSES)、自尊量表(SES)、流調用抑郁自評量表(CES-D)。分別用于測量醫(yī)科大學學生的人口統計學信息、生活滿意度、社會支持感

4、、自我效能感、自尊感以及其抑郁傾向水平。此研究采用的統計處理包括:描述性分析、內部一致性檢驗、t檢驗、方差分析、相關分析、分層回歸分析和模型探究。應用Epidata3.0軟件進行數據雙錄入，采用SPSS17.0軟件進行數據整理和統計分析。
　　結果:研究結果顯示SWLS量表、PSSS量表、GSES量表、SES量表和CES-D量表的信度、效度較好。
　　年齡、年級和家庭居住地對大學生的抑郁傾向有影響。
　　醫(yī)科大學學生的

5、生活滿意度和社會支持得分與其抑郁傾向的得分呈顯著的負相關，說明醫(yī)科大學學生的生活滿意度和社會支持感越高，其抑郁傾向越低。自我效能得分與抑郁傾向得分呈顯著的負相關，說明醫(yī)科大學學生的自我效能感越高，其抑郁傾向越低。自尊感與其抑郁傾向得分成負相關，說明醫(yī)科大學學生的自尊水平越高，其抑郁傾向越低。
　　生活滿意度和社會支持感，對醫(yī)科大學學生的自我效能和自尊具有直接預測作用。且醫(yī)科大學學生的生活滿意度和社會支持感越高，其自我效能越高，而生

6、活滿意度和社會支持感越低，其自尊感越低。
　　醫(yī)科大學學生的生活滿意度和社會支持感，對抑郁傾向有直接預測作用，并且自我效能在生活滿意度和社會支持感與抑郁傾向的關系中起到了部分中介作用;自尊在生活滿意度和社會支持感與抑郁傾向的關系中起到了完全中介作用。
　　結論:人口統計學變量對抑郁傾向的影響有顯著性差異。醫(yī)科大學學生的生活滿意度和社會支持感，對其自我效能和自尊具有直接的預測作用。醫(yī)科大學學生的生活滿意度和社會支持感，對其抑郁