青少年視覺審美需求與當(dāng)下高中美術(shù)教學(xué)策略探索.pdf

1、本論文在視覺文化時(shí)代和高中美術(shù)教育新課改的背景下，運(yùn)用實(shí)踐探索分析的方法，研究新課改在實(shí)踐過程中對于課程設(shè)計(jì)真正的立足點(diǎn)應(yīng)該為學(xué)生的視覺審美需求。通過仔細(xì)分析由視覺審美需求所表現(xiàn)出來的當(dāng)代青少年的視覺審美心理和活動(dòng)的特征，針對這些特征，研究如何設(shè)計(jì)符合當(dāng)下美術(shù)教學(xué)的合理策略。該研究旨在針對當(dāng)下高中美術(shù)教育的理想和現(xiàn)實(shí)之間的落差，用科學(xué)理性的理論作為思想指導(dǎo)，尋找一條務(wù)實(shí)、可行、有效的操作途徑，為在總結(jié)近年來的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐的

2、不足之處和與相似情景中的教學(xué)同仁探討共勉。
　　 第一章：分析當(dāng)代美術(shù)教育所處的大環(huán)境為視覺文化時(shí)代，視覺文化的盛行極大極廣地影響著這個(gè)時(shí)代，高中的藝術(shù)審美教育究竟該如何適應(yīng)這個(gè)視覺文化高速發(fā)展的信息社會。
　　 第二章：從青少年的身心發(fā)展特點(diǎn)入手，分析當(dāng)代青少年的審美心理特征和活動(dòng)特點(diǎn)，其所表現(xiàn)出來的各種特征是設(shè)計(jì)教學(xué)策略的基本立足點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。
　　 第三章：羅恩菲德的“工具論”為滿足從學(xué)生本身發(fā)展的審美需求提

3、供理論依據(jù)，艾斯納的“本質(zhì)論”從社會和學(xué)科的角度提出課程設(shè)計(jì)的理性需求為審美需求的另一個(gè)方面。兩者相輔相成，也是高中美術(shù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)精神。但高中美術(shù)教育在實(shí)踐中因?yàn)榉N種現(xiàn)實(shí)原因而無法完全按新課標(biāo)所設(shè)計(jì)的方式來開展，所以要在秉承新課標(biāo)總目標(biāo)精神的理念下，針對當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)情況以科學(xué)理論的作為指導(dǎo)尋找切實(shí)可行的教學(xué)策略。
　　 第四章：教學(xué)策略制定的目標(biāo)為以滿足學(xué)生視覺審美需求，以用帶學(xué)、以學(xué)待用。以求策略制定的科學(xué)、理性、務(wù)實(shí)