我國(guó)現(xiàn)階段教育公平問(wèn)題的理論探討.pdf

1、曲阜師范大學(xué)碩士學(xué)位論文我國(guó)現(xiàn)階段教育公平問(wèn)題的理論探討姓名：李潤(rùn)洲申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專(zhuān)業(yè)：教育學(xué)原理指導(dǎo)教師：張良才2002.3.10問(wèn)題。(3)我國(guó)教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題也誘發(fā)著人們對(duì)教育公平問(wèn)題的思考。比如目前出現(xiàn)的一些“貴族學(xué)?！币约案咝Ｊ召M(fèi)政策的確定。在一些貧困地區(qū)，許多農(nóng)民的子弟由于交不起一二百元學(xué)雜費(fèi)而不得不終止學(xué)業(yè)的時(shí)候，有的地方出現(xiàn)了要交幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)元才能進(jìn)門(mén)的“貴族學(xué)校”，這公平嗎高校收費(fèi)，不論你家是巨富還是赤

2、貧，上大學(xué)都須交幾千元的費(fèi)用，致使一部分家庭為了供孩子上學(xué)幾乎傾家蕩產(chǎn)、債臺(tái)高筑，有的學(xué)生不得不中途退學(xué)甚至根本不敢上學(xué)，這又公平嗎教育領(lǐng)域出現(xiàn)的許多新問(wèn)題，與人們?cè)械墓接^念產(chǎn)生矛盾，也逼使人們思考教育中的公平問(wèn)題。(4)人們的民主意識(shí)、權(quán)利意識(shí)增強(qiáng)，日益要求社會(huì)能夠保障其合法的受教育權(quán)益。上述各因素的交匯使我國(guó)教育公平問(wèn)題日益凸顯，探討教育公平問(wèn)題也成了教育理論和實(shí)踐中的一個(gè)熱門(mén)話題。但是，由于人們審視教育公平問(wèn)題的視角仁者見(jiàn)仁，

3、智者見(jiàn)公平，進(jìn)而增進(jìn)社對(duì)教育公平和有關(guān)教育公平的問(wèn)題，可以說(shuō)論文主要圍繞著公共學(xué)校教育如何實(shí)現(xiàn)教育這一問(wèn)題域進(jìn)行思考，并在別人研究的基礎(chǔ)上，就教育公平是什么教育公平所具有的歷史性、發(fā)展性及其內(nèi)在的矛盾性，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)下教育公平與教育效率的結(jié)構(gòu)性存在及其結(jié)構(gòu)性關(guān)系，教育公平的判斷廈則，現(xiàn)實(shí)中教育不公的表現(xiàn)、原因及其矯正策略等問(wèn)題，從理論上予以探討，以求在學(xué)理上把握我國(guó)教育中的公平問(wèn)題，在實(shí)踐上有助于推進(jìn)教育公平的實(shí)現(xiàn)。上述問(wèn)題既是本論文試圖予