高中《語文》課文后習題編制問題研究——以人教版高中《語文(必修)》教材為例.pdf

1、隨著語文課程改革的進行,語文教材發(fā)生了巨大的變化。但是,課文后習題的設計卻改變不大。教育研究者對課文后習題的編制缺少應有的關注和重視。而事實上,教科書上的課文后習題無論是對教師的“教”還是學生的“學”都具有至關重要的作用。因此,針對課文后習題的編制問題研究應是一個值得大家關注的問題。
　　 本文以人教版普通高中課程標準實驗教科書《語文(必修)》為研究對象,系統(tǒng)整體地探討高中《語文》課文后習題的編制問題。全文一共四章。
　　

2、 論文首先站在前人研究的基礎上對《語文》課文后習題編制的基礎性問題如概念界定、功能等進行了介紹,通過對歷程的梳理以及對人教版高中《語文(必修)》教材的研究發(fā)現(xiàn)課文后習題存在的問題,從而得出高中《語文》課文后習題的編制要注重讀寫聽說結合、注重課內(nèi)與課外聯(lián)系以及加強學法指導等重要啟示。
　　 接著,論文從教師、學生和語文教學三個層面對課文后習題編制的必要性進行了論述,并提出了課文后習題編制應遵循的一般原則以及與時俱進、過程指導、系

3、統(tǒng)綜合等進一步原則。
　　 然后,論文分析了高中《語文》課文后習題編制應達成的目標,并從理念、形式和內(nèi)容三個方面提出了習題編制的規(guī)范要求。理念規(guī)范上要求以人為本,關注學生；立足現(xiàn)實,關注生活；讀寫聽說結合,關注實用。形式上要注意語言、題型、題量和配置的規(guī)范。內(nèi)容規(guī)范上要以學生為主體、以文本為依托、與生活相聯(lián)系、與其他學科相關聯(lián)。
　　 最后,論文總結前文的觀點,依據(jù)一定的編制策略進行示例,體現(xiàn)了課文后習題編制要按照目標、