電大英語教學中實施自主學習的策略研究——以A市廣播電視大學A分校為個案.pdf

1、在21世紀的今天，終身教育這一理念受到了各國的普遍重視。在我國，早在1998年12月下旬教育部制定出的《面向21世紀教育振興行動計劃》中就明確提出“實施‘現(xiàn)代遠程教育工程’，形成開放式教育網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建終身學習體系”。經(jīng)國家教育部批準，1999年秋開始實施的“中央電大人才培養(yǎng)模式改革和開放教育試點”(以下簡稱“電大開放教育”)項目，就是實施“現(xiàn)代遠程教育工程”的一個重要組成部分，是實施《面向21世紀教育振興行動計劃》的重點項目之一。以學生，

2、學習為中心的自主學習是電大開放教育的本質(zhì)特征和核心內(nèi)容。但目前，電大開放教育學員，尤其是基層電大開放教育學員的自主學習策略現(xiàn)狀不容樂觀，學生的學習仍然有較強的依賴性，自主學習策略的缺失，這在一定程度上影響著電大開放教育工作的發(fā)展。本文結(jié)合個人實踐，分析了電大開放教育學生目前的自主學習策略存在的問題及其原因，并結(jié)合自己的學科教學，提出了在電大英語教學中實施自主學習策略的若干建議。 根據(jù)筆者自己在教學實踐中所做的調(diào)查以及搜索到的文獻

3、資料分析，筆者認為現(xiàn)階段電大開放教育學生自主學習策略存在的問題是：1.自學投入時間不足；2.依然青睞文字教材，多媒體資源使用不夠；3.忽視平時的學習，過分依賴期末復(fù)習和形成性考核作業(yè)冊。筆者認為產(chǎn)生這些問題的主要原因有：1.自主學習意識淡薄； 2.自主學習能力不強； 3.自主學習時間有限。 針對以上問題以及產(chǎn)生這些問題的原因，筆者結(jié)合自己的學科教學，提出了在電大英語教學中實施自主學習策略的建議：改變學生傳統(tǒng)的學習觀念，幫助其樹立