養(yǎng)育事件對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)影響的研究.pdf

1、本研究通過(guò)質(zhì)化研究探討?zhàn)B育事件對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的影響。研究者首先分析了養(yǎng)育事件影響幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的表現(xiàn)，并在此基礎(chǔ)上對(duì)導(dǎo)致養(yǎng)育事件不同影響后果的原因進(jìn)行了分析，最后探討了通過(guò)養(yǎng)育事件促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的策略。 研究發(fā)現(xiàn)，養(yǎng)育事件對(duì)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)的積極影響主要表現(xiàn)為：提高人際互動(dòng)能力，更新思想觀念，豐富教育經(jīng)驗(yàn)，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)自我發(fā)展意識(shí)。同時(shí)，養(yǎng)育事件也可能從以下幾個(gè)方面對(duì)幼兒園教師的專業(yè)成長(zhǎng)有消極影響：降低專業(yè)

2、熱情和抱負(fù)水準(zhǔn)，減少專業(yè)投入，使專業(yè)學(xué)歷進(jìn)修停滯，減弱對(duì)教師的專業(yè)支持。 研究還發(fā)現(xiàn)幼兒園教師的個(gè)人特征、家庭支持、幼兒園的管理方式是導(dǎo)致養(yǎng)育事件不同影響后果的因素。而養(yǎng)育事件影響幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)則表現(xiàn)出互動(dòng)雙向、相對(duì)隔離、階段性、滯后性的特點(diǎn)。 為了進(jìn)一步促進(jìn)養(yǎng)育事件對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的積極影響，減少養(yǎng)育事件對(duì)幼兒園教師專業(yè)成長(zhǎng)的消極影響，研究者從教師自我發(fā)展、爭(zhēng)取家庭支持兩個(gè)角度探討了教師的自我發(fā)展策略；從園長(zhǎng)的