熟手型幼兒教師角色游戲指導(dǎo)行為研究.pdf

1、本研究采用事件取樣的研究方法對幼兒園角色游戲活動中熟手型幼兒教師的指導(dǎo)行為進行觀察。通過對研究資料的編碼分析，以量化描述的形式呈現(xiàn)熟手型幼兒教師角色游戲指導(dǎo)行為的總體情況；結(jié)合具體的游戲情境與活動實例對教師指導(dǎo)行為進行質(zhì)的分析，從而較為全面地揭示進入職業(yè)發(fā)展穩(wěn)定期的熟手型幼兒教師角色游戲指導(dǎo)行為的現(xiàn)實情況。
　　研究結(jié)果發(fā)現(xiàn)：熟手型幼兒教師角色游戲指導(dǎo)行為頻次較高、頻率穩(wěn)定；指導(dǎo)行為以教師主動開啟為主；教師開啟時以圍繞“游戲情節(jié)”

2、與“游戲材料”的指導(dǎo)為主、幼兒開啟時則以“求助”為主；教師指導(dǎo)方式以言語指導(dǎo)為主，動作指導(dǎo)為輔；教師言語指導(dǎo)以“告知式”、“詢問式”和“建議式”為主；指導(dǎo)結(jié)果以“幼兒接受”為主；指導(dǎo)媒介以“自身”為主；指導(dǎo)身份以“教育者”身份為主；教師指導(dǎo)行為的指向關(guān)注“游戲材料”方面；指導(dǎo)行為伴隨的情緒態(tài)度以中性和正向情緒為主。研究者借助質(zhì)的研究方法，結(jié)合豐富的案例，對熟手型幼兒教師角色游戲指導(dǎo)行為的過程與特點進行分析，揭示了教師指導(dǎo)行為從開啟到終止