靜默結(jié)合矛盾意向法對(duì)護(hù)生基礎(chǔ)護(hù)理操作考試應(yīng)激的影響.pdf

1、[目的]
　　 探索一種適合護(hù)理技能操作考試考場(chǎng)放松的簡(jiǎn)便而有效的方法，以期能成為學(xué)生獲取良好學(xué)業(yè)成績(jī)，增加就業(yè)的有效工具；同時(shí)也旨在能成為改善臨床護(hù)士技能操作考試考場(chǎng)焦慮的一種簡(jiǎn)便方法。
　　 [方法]
　　 本研究將靜默法與矛盾意向法進(jìn)行結(jié)合，在基礎(chǔ)護(hù)理操作考試不同應(yīng)試階段進(jìn)行分別使用，對(duì)基礎(chǔ)護(hù)理操作考試引起的應(yīng)激進(jìn)行干預(yù)。便利選取麗水學(xué)院醫(yī)學(xué)院護(hù)理專業(yè)2010級(jí)2個(gè)三年制高職高專班的101名學(xué)生作為研究對(duì)象

2、，1班51人為實(shí)驗(yàn)組，2班50人為對(duì)照組。兩組學(xué)生一般情況比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，具有可比性。兩組均接受相同的基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，參加學(xué)期末的無(wú)菌技術(shù)、肌肉注射(含藥液抽吸)、女病人導(dǎo)尿和靜脈輸液連續(xù)的4項(xiàng)操作考核及相同時(shí)間點(diǎn)和相同觀察指標(biāo)的測(cè)評(píng)(對(duì)照組不參加靜默結(jié)合矛盾意向法的滿意度調(diào)查)。實(shí)驗(yàn)組在常規(guī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與考試的基礎(chǔ)上加以靜默結(jié)合矛盾意向法干預(yù)，干預(yù)前取得實(shí)驗(yàn)組的知情同意，并簽定實(shí)驗(yàn)知情同意書。干預(yù)分培訓(xùn)階段和運(yùn)用階段。培訓(xùn)階段：靜

3、默結(jié)合矛盾意向法練習(xí)每周2次，每次1h，共5周(10次)。運(yùn)用階段：練習(xí)完成后，實(shí)驗(yàn)組在操作考試前先行2個(gè)循環(huán)的靜默法練習(xí)(約10-12min)，考試中使用矛盾意向法進(jìn)行自我暗示干預(yù)。分別于操作考試前1天下午、考試前靜默法練習(xí)前、考試前靜默法練習(xí)后由同1名基礎(chǔ)護(hù)理實(shí)驗(yàn)教師測(cè)定學(xué)生的3次脈率；考試前靜默法練習(xí)前、考試前靜默法練習(xí)后由同1名精神科醫(yī)生評(píng)定學(xué)生的2次貝克焦慮分?jǐn)?shù)；考試中由4名不同的基礎(chǔ)護(hù)理學(xué)教師分別評(píng)定4項(xiàng)不同操作的緊張性手抖

4、發(fā)生情況和操作考試成績(jī)；考試后由同1名2011級(jí)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生進(jìn)行靜默結(jié)合矛盾意向法的滿意度調(diào)查。
　　 [結(jié)果]
　　 實(shí)驗(yàn)組基礎(chǔ)護(hù)理操作考試前經(jīng)靜默法干預(yù)后貝克焦慮分?jǐn)?shù)和脈率較干預(yù)前明顯降低，并低于對(duì)照組；實(shí)驗(yàn)組考試中手抖嚴(yán)重程度較對(duì)照組輕、手抖發(fā)生率較對(duì)照組低，且考試成績(jī)優(yōu)于對(duì)照組，差異有統(tǒng)計(jì)意義(P<0.05)。實(shí)驗(yàn)組學(xué)生對(duì)靜默結(jié)合矛盾意向法緩解基礎(chǔ)護(hù)理操作考試應(yīng)激的效果滿意率達(dá)90.2％，認(rèn)為不滿意為0人。<