靜默結合矛盾意向法對護生基礎護理操作考試應激的影響.pdf

1、[目的]
　　 探索一種適合護理技能操作考試考場放松的簡便而有效的方法，以期能成為學生獲取良好學業(yè)成績，增加就業(yè)的有效工具；同時也旨在能成為改善臨床護士技能操作考試考場焦慮的一種簡便方法。
　　 [方法]
　　 本研究將靜默法與矛盾意向法進行結合，在基礎護理操作考試不同應試階段進行分別使用，對基礎護理操作考試引起的應激進行干預。便利選取麗水學院醫(yī)學院護理專業(yè)2010級2個三年制高職高專班的101名學生作為研究對象

2、，1班51人為實驗組，2班50人為對照組。兩組學生一般情況比較差異無統(tǒng)計學意義，具有可比性。兩組均接受相同的基礎護理實驗教學，參加學期末的無菌技術、肌肉注射(含藥液抽吸)、女病人導尿和靜脈輸液連續(xù)的4項操作考核及相同時間點和相同觀察指標的測評(對照組不參加靜默結合矛盾意向法的滿意度調查)。實驗組在常規(guī)實驗教學與考試的基礎上加以靜默結合矛盾意向法干預，干預前取得實驗組的知情同意，并簽定實驗知情同意書。干預分培訓階段和運用階段。培訓階段：靜

3、默結合矛盾意向法練習每周2次，每次1h，共5周(10次)。運用階段：練習完成后，實驗組在操作考試前先行2個循環(huán)的靜默法練習(約10-12min)，考試中使用矛盾意向法進行自我暗示干預。分別于操作考試前1天下午、考試前靜默法練習前、考試前靜默法練習后由同1名基礎護理實驗教師測定學生的3次脈率；考試前靜默法練習前、考試前靜默法練習后由同1名精神科醫(yī)生評定學生的2次貝克焦慮分數(shù)；考試中由4名不同的基礎護理學教師分別評定4項不同操作的緊張性手抖

4、發(fā)生情況和操作考試成績；考試后由同1名2011級學生對實驗組學生進行靜默結合矛盾意向法的滿意度調查。
　　 [結果]
　　 實驗組基礎護理操作考試前經靜默法干預后貝克焦慮分數(shù)和脈率較干預前明顯降低，并低于對照組；實驗組考試中手抖嚴重程度較對照組輕、手抖發(fā)生率較對照組低，且考試成績優(yōu)于對照組，差異有統(tǒng)計意義(P<0.05)。實驗組學生對靜默結合矛盾意向法緩解基礎護理操作考試應激的效果滿意率達90.2％，認為不滿意為0人。<