契約學(xué)習(xí)法對(duì)在校護(hù)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)影響之研究.pdf

1、研究目的:該研究旨在了解在校護(hù)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)狀況及契約學(xué)習(xí)對(duì)其影響情況,以作為往后護(hù)理教育中培養(yǎng)護(hù)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)能力的參考.研究方法:研究中采用實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和描述性相關(guān)設(shè)計(jì),以某軍校在校二年級(jí)護(hù)理大專(zhuān)生作為研究對(duì)象,共202人,按入校方式的不同分三層后,再隨機(jī)分為兩組,實(shí)驗(yàn)組采用契約學(xué)習(xí)法,對(duì)照組采用傳統(tǒng)課堂講授法,以自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向、自導(dǎo)學(xué)習(xí)技能量表得分和課終的學(xué)習(xí)成就作為評(píng)價(jià)的指標(biāo).研究結(jié)果:目前在校二年級(jí)護(hù)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)傾向和自導(dǎo)學(xué)習(xí)技能均處于中

2、等水平;部分背景資料會(huì)影響護(hù)生的自導(dǎo)學(xué)習(xí)傾向、自導(dǎo)學(xué)習(xí)技能和學(xué)習(xí)成就,該三者間兩兩均呈顯著正相關(guān);契約學(xué)習(xí)組的自導(dǎo)學(xué)習(xí)傾向和自導(dǎo)學(xué)習(xí)技能總分及部分層面上得分均顯著高于傳統(tǒng)講授組,尤以高考生明顯,而在學(xué)習(xí)成就上,兩組基本沒(méi)有顯著差異.研究結(jié)論:在校護(hù)生自我導(dǎo)向?qū)W習(xí)傾向和自導(dǎo)學(xué)習(xí)技能尚需提高,自導(dǎo)學(xué)習(xí)傾向和自導(dǎo)學(xué)習(xí)技能的高低可以預(yù)測(cè)學(xué)習(xí)成就的高低,契約學(xué)習(xí)法是一種較傳統(tǒng)講授法更能提高在校護(hù)生自導(dǎo)學(xué)習(xí)傾向和學(xué)習(xí)技能且為護(hù)生接受的自導(dǎo)學(xué)習(xí)方法.