綜合實踐活動課程及其社會保障體系研究.pdf

1、為了適應社會發(fā)展對人才的需要，針對傳統(tǒng)課程重“知識”輕“過程”和重“傳授”輕“探究”的弊端，我國進行了第八次課程改革，將綜合實踐活動課程引入基礎教育。新一輪基礎教育課程改革，更加突出貼近學生生活，貼近現(xiàn)代社會生活，以學生為本，重視學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國新一輪基礎教育改革的一個亮點。以一定的理論知識為指導，著重對綜合實踐活動課程實施過程中所存在的問題進行探討，并在社會保障層面對綜合實踐活動課程進行研究。 全文分

2、四個部分： 第一部分：綜合實踐活動課程內(nèi)涵與理論基礎。綜合實踐活動課程是指在教師的引導下，在學生已有的知識經(jīng)驗基礎上，能夠密切聯(lián)系學生自身的現(xiàn)實生活實際而進行的綜合性學習活動，它是一門實踐性很強的課程。綜合實踐活動課程在內(nèi)容上主要包括以下四個部分：信息技術教育、研究性學習、社區(qū)服務與社會實踐以及勞動與技術教育。綜合實踐活動課程作為一種課程而存在，是建立在一定的科學的理論基礎上的，這些理論基礎包括哲學、心理學、教育學、課程論等。

3、 第二部分：綜合實踐活動課程價值。在具體實施層面，綜合實踐活動課程基本上體現(xiàn)了它對于學生全面發(fā)展上，在促進學校發(fā)展上，促進教師專業(yè)化的發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)有的課程教學理論都有重要意義和的積極價值。 第三部分：綜合實踐活動課程實施中有關社會保障體系問題診斷。對綜合實踐活動課程實施中有關師資力量、校內(nèi)課程資源、學校管理者、評價體系、行政制度、傳統(tǒng)觀念、家長、研究機構、社區(qū)資源所存在的問題進行了分析。 第四部分：加強和完善保障體