綜合實(shí)踐活動課程及其社會保障體系研究.pdf

1、為了適應(yīng)社會發(fā)展對人才的需要，針對傳統(tǒng)課程重“知識”輕“過程”和重“傳授”輕“探究”的弊端，我國進(jìn)行了第八次課程改革，將綜合實(shí)踐活動課程引入基礎(chǔ)教育。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革，更加突出貼近學(xué)生生活，貼近現(xiàn)代社會生活，以學(xué)生為本，重視學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，已經(jīng)成為我國新一輪基礎(chǔ)教育改革的一個(gè)亮點(diǎn)。以一定的理論知識為指導(dǎo)，著重對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施過程中所存在的問題進(jìn)行探討，并在社會保障層面對綜合實(shí)踐活動課程進(jìn)行研究。 全文分

2、四個(gè)部分： 第一部分：綜合實(shí)踐活動課程內(nèi)涵與理論基礎(chǔ)。綜合實(shí)踐活動課程是指在教師的引導(dǎo)下，在學(xué)生已有的知識經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，能夠密切聯(lián)系學(xué)生自身的現(xiàn)實(shí)生活實(shí)際而進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。綜合實(shí)踐活動課程在內(nèi)容上主要包括以下四個(gè)部分：信息技術(shù)教育、研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會實(shí)踐以及勞動與技術(shù)教育。綜合實(shí)踐活動課程作為一種課程而存在，是建立在一定的科學(xué)的理論基礎(chǔ)上的，這些理論基礎(chǔ)包括哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)、課程論等。

3、 第二部分：綜合實(shí)踐活動課程價(jià)值。在具體實(shí)施層面，綜合實(shí)踐活動課程基本上體現(xiàn)了它對于學(xué)生全面發(fā)展上，在促進(jìn)學(xué)校發(fā)展上，促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展，發(fā)展現(xiàn)有的課程教學(xué)理論都有重要意義和的積極價(jià)值。 第三部分：綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中有關(guān)社會保障體系問題診斷。對綜合實(shí)踐活動課程實(shí)施中有關(guān)師資力量、校內(nèi)課程資源、學(xué)校管理者、評價(jià)體系、行政制度、傳統(tǒng)觀念、家長、研究機(jī)構(gòu)、社區(qū)資源所存在的問題進(jìn)行了分析。 第四部分：加強(qiáng)和完善保障體