論初中英語詞匯教學(xué)中的聯(lián)想途徑.pdf

1、人們通常認(rèn)為詞匯是語言構(gòu)成的三大要素(語音、詞匯和語法)之一，是語言的建筑材料，是語音和語法的承載體。沒有詞匯作為基礎(chǔ)，語言的所有功能只能是一句空談。但目前由于種種原因，在中國(guó)英語教學(xué)中，學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)效率仍然很低，這對(duì)包括初中在內(nèi)的中國(guó)英語詞匯教學(xué)產(chǎn)生了消極影響致使詞匯教學(xué)成了中國(guó)英語教學(xué)中的一大困難。雖然在近幾年中出現(xiàn)了對(duì)英語詞匯的大量研究，但是卻沒有多少涉及到如何提高學(xué)習(xí)英語詞匯的效率，至于對(duì)初中生詞匯學(xué)習(xí)方面的研究更是寥寥無幾。

2、針對(duì)這種現(xiàn)象，本文提出了英語詞匯教學(xué)中的聯(lián)想途徑；并從聯(lián)想主義心理學(xué)、心理學(xué)和語義三角理論等角度探討了該詞匯學(xué)習(xí)策略的理論基礎(chǔ)；通過一項(xiàng)在山東省汶上縣南站鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)做的教學(xué)實(shí)驗(yàn)證明了聯(lián)想途徑的科學(xué)性和可行性。該實(shí)驗(yàn)旨在調(diào)查聯(lián)想途徑對(duì)初中生英語詞匯水平、英語水平和英語詞匯學(xué)習(xí)內(nèi)在動(dòng)機(jī)的影響。
　　 本研究中的數(shù)據(jù)來自于山東省汶上縣南站鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)的100名學(xué)生。結(jié)果與發(fā)現(xiàn)如下：聯(lián)想途徑和學(xué)生的英語詞匯水平、英語水平、英語學(xué)習(xí)

3、內(nèi)在動(dòng)機(jī)間存在顯著相關(guān)。他們之間是顯著的正相關(guān)?；谶@些結(jié)果和發(fā)現(xiàn)，本文提出了一些通過聯(lián)想途徑有效提高英語詞匯教學(xué)水平的有益建議。
　　 本文包括六章。作為引言部分，第一章介紹了英語詞匯的重要性和幾個(gè)顯著特點(diǎn)，陳述了研究問題、研究的目的和方法，闡明了本研究的意義。第二章是文獻(xiàn)綜述。先是介紹了記憶與聯(lián)想的定義、記憶與聯(lián)想的關(guān)系，接著探討了聯(lián)想途徑的理論基礎(chǔ)和該途徑在二語習(xí)得方面的先前研究及在學(xué)習(xí)英語詞匯方面現(xiàn)存的應(yīng)用范例，最后作者

4、簡(jiǎn)要地對(duì)本章進(jìn)行了概括。第三章是研究方法部分。該部分在描述了研究問題、研究對(duì)象和研究工具后，詳述了具體實(shí)驗(yàn)過程。接下來的是關(guān)于如何收集數(shù)據(jù)的描述。并且，作者利用SPSS系統(tǒng)繪制了一些能顯示出聯(lián)想途徑與初中生英語詞匯水平、英語水平及內(nèi)在英語詞匯學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)之間關(guān)系的表格。第四章是結(jié)果與討論部分。在簡(jiǎn)要的總結(jié)完研究結(jié)果后，作者根據(jù)聯(lián)想主義心理學(xué)、心理學(xué)和語義三角的理論對(duì)表格所反映出的關(guān)系的原因進(jìn)行了探討，即對(duì)此實(shí)驗(yàn)的主要發(fā)現(xiàn)提供了一個(gè)理論上的解

5、釋。第五章從研究問題的角度，提出了從研究結(jié)果與發(fā)現(xiàn)中得到的教學(xué)法上的啟示。指出：為達(dá)到更好的效果，教師應(yīng)當(dāng)教給學(xué)生運(yùn)用聯(lián)想途徑去學(xué)英語單詞。而且，應(yīng)當(dāng)利用聯(lián)想途徑學(xué)習(xí)單詞的實(shí)例的魅力與奇妙及其來自成功體驗(yàn)的成就感，去培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語單詞的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。第六章是最后的結(jié)論部分。在此，進(jìn)行了全面總結(jié)。同時(shí)，提到了本研究的局限和進(jìn)一步研究的建議。
　　 本論文旨在探討中國(guó)初級(jí)中學(xué)英語詞匯教學(xué)中的聯(lián)想途徑，并希望此研究能豐富關(guān)于提高詞