WEBCL系統(tǒng)開發(fā)及該平臺在高教領(lǐng)域的應(yīng)用.pdf

1、WEBCL是基于WEB環(huán)境的協(xié)作學(xué)習(xí)。該系統(tǒng)對于一般學(xué)習(xí)者有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,鼓勵和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí),提高學(xué)生的學(xué)習(xí)滿意度。也有利于加強(qiáng)教師和學(xué)生之間的交流,從而進(jìn)一步促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。而且本系統(tǒng)的廣泛使用,也一定程度上減少了教學(xué)和管理成本。
　　 本文通過研究WEBCL的體系結(jié)構(gòu),探究WEBCL的功能,構(gòu)建了一個實(shí)用的WEBCL平臺；本文的主要工作和成果如下:
　　 (1)本文首先對當(dāng)前國內(nèi)外協(xié)作學(xué)習(xí)的研究現(xiàn)狀和W

2、EB環(huán)境下的協(xié)作學(xué)習(xí)系統(tǒng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討；提出了WEBCL系統(tǒng)的具體設(shè)計方案,主要包括系統(tǒng)設(shè)計目標(biāo)、系統(tǒng)框架結(jié)構(gòu)、搜索引擎的實(shí)現(xiàn)、各功能模塊等,其中特別提出了資源數(shù)據(jù)庫的構(gòu)建。
　　 (2)本文利用理論結(jié)合實(shí)際的方法來進(jìn)行研究,用一個WEBCL的原型系統(tǒng)來搭建實(shí)驗(yàn)環(huán)境,在系統(tǒng)運(yùn)行的過程中不斷改進(jìn)原型系統(tǒng)(包括界面的修改)。在WEBCL系統(tǒng)中進(jìn)行課程建設(shè),創(chuàng)建一些課程,導(dǎo)入一些學(xué)科知識,組建一些論壇討論或虛擬學(xué)習(xí)小組；選擇一些學(xué)生

3、進(jìn)入WEBCL平臺,讓他們自主的學(xué)習(xí)或交流。
　　 (3)當(dāng)平臺運(yùn)行一定的時間(半年)之后,由學(xué)生和教師共同對該系統(tǒng)進(jìn)行評價。評價的內(nèi)容包括:協(xié)作學(xué)習(xí)平臺與傳統(tǒng)學(xué)習(xí)之間的優(yōu)劣比較；協(xié)作學(xué)習(xí)平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)能力、表達(dá)能力以及團(tuán)隊協(xié)作能力提高方面的作用；協(xié)作學(xué)習(xí)平臺對傳統(tǒng)教學(xué)的影響以及對學(xué)校管理的影響等。
　　 (4)總結(jié)WEBCL平臺與傳統(tǒng)教學(xué)方式的優(yōu)劣,提出一些改進(jìn)的建議；總結(jié)WEBCL平臺對學(xué)生學(xué)習(xí)和生活方面所起的作用(

4、包括不良的影響),提出改進(jìn)的建議,包括管理層面和技術(shù)層面。嘗試在最后階段利用TAM模型,來說明學(xué)習(xí)者對于WEBCL系統(tǒng)的接受程度。
　　 本文通過搭建一個系統(tǒng)原型,在該系統(tǒng)模型的運(yùn)行過程中,分析其中的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),結(jié)合理論知識,引入TAM(技術(shù)接受模型)和教師接受模型來分析該平臺的優(yōu)劣,最終實(shí)現(xiàn)本課題的研究目標(biāo)。其實(shí)在運(yùn)行系統(tǒng)時更需要思考的是在這樣(或類似)的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺上,該怎樣進(jìn)行教學(xué)設(shè)計,指導(dǎo)學(xué)生以協(xié)作的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。本系

5、統(tǒng)中存在的主要問題是教學(xué)設(shè)計問題,盡管有幫助文檔,很多教師仍然無法真正的發(fā)揮WEBCL的價值。而且由于WEBCL系統(tǒng)主要是基于moodle的,并且由于硬件資源的限制,在設(shè)計過程中未分離數(shù)據(jù)庫和WEBCL系統(tǒng),導(dǎo)致在用戶集中訪問特別是用戶上傳作業(yè)文件時,頁面的訪問速度過慢。今后要把主要精力在教學(xué)設(shè)計上,能體現(xiàn)課程特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)教育思想,能被學(xué)生較為廣泛的接受和理解；在以后條件允許的情況下要把數(shù)據(jù)庫和WEBCL系統(tǒng)的進(jìn)行分離,這樣可以大大加快訪