粵西高校學科帶頭人勝任力模型的研究.pdf

1、目的: 針對目前我國高校學科帶頭人選拔和考核標準的局限性，結合粵西高校學科帶頭人的成長規(guī)律，構建粵西高校學科帶頭人勝任力模型，為粵西地區(qū)和類似粵西地區(qū)如經濟欠發(fā)達地區(qū)、邊遠地區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)高校學科帶頭人的選拔、培養(yǎng)和考核提供基礎依據(jù)和標準，同時為開發(fā)高校學科帶頭人的素質測評工具提供參考。 方法: 以粵西高校學科帶頭人為研究對象，結合粵西高校學科帶頭人的成長規(guī)律，從“科教興粵”戰(zhàn)略、教育和科學界高層機構培養(yǎng)學科帶

2、頭人的目標和高校學科帶頭人的崗位職責對學科帶頭人能力素質的要求，設計模型的基本要素。以行為事件訪談法和問卷調查法為主，結合文獻回溯、自由聯(lián)想和專家小組座談等多種方法，提出勝任力模型假設；采用克朗巴哈α系數(shù)法和結構方程模型對模型的信度和效度進行評價；采用均數(shù)值法和t檢驗對模型條目的認同度和區(qū)分度進行評價，從而驗證模型假設，建立其勝任力模型。 [結果] 1.粵西高校學科帶頭人勝任力模型由政治思想素質、知識素質、能力素質和身心

3、素質及個性特征4個維度構成，每個維度又分為一般和關鍵能力要素，共有37個勝任力要素，其中政治思想素質5個，知識素質5個，能力素質17個，身心素質及個性特征10個。 2.采用克朗巴哈α系數(shù)法對模型的信度進行評價：量表及模型各維度的α系數(shù)均在0.700以上，模型具有良好的信度；采用結構方程對模型進行效度評價；模型各要素載荷均在0.4以上：擬合指標χ2/df為2.123，CFI為0.94，NNFI為0.93，說明模型具有良好的結構效度

4、，模型擬合較好；采用均數(shù)值法對模型條目的認同度進行評價：除政治立場與信念認同度小于0.4以外，其余36個要素平均測分均大于4(重要和非常重要)，說明它們較好的預測了粵西高校學科帶頭人的勝任力；采用t檢驗對模型條目的區(qū)分度進行評價：社會責任感與使命感、正確人生價值觀、交叉學科知識、管理知識、科研能力、創(chuàng)新能力、競爭能力、組織協(xié)調能力、語言表達能力、人際溝通能力、舉一反三與融會貫通能力、洞察力與判斷力、學術交流能力、組建學科梯隊能力、培養(yǎng)與

5、激勵團隊成員能力、抗挫折能力、團隊意識與合作精神、寬容大度、宜人性與親和力、自律性與原則性20個能力要素能夠區(qū)分績效優(yōu)秀和績效一般的學科帶頭人，屬于關鍵能力素質(鑒別性能力要素)，政治立場與信念、奉獻精神與敬業(yè)精神、高尚職業(yè)道德、專業(yè)基礎知識、專業(yè)知識、外語和計算機水平、教學能力、學習能力、計劃能力、自我反省能力、科學思維能力、獲取信息能力、身體健康且精力充沛、情緒穩(wěn)定性與自控能力、樂觀自信且富有激情、誠實守信、公平公正性17個條目雖然