后現(xiàn)代主義視角下研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的研究.pdf

1、隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，知識(shí)成為社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要資源。而隱性知識(shí)作為知識(shí)的源頭，是創(chuàng)新能力的關(guān)鍵部分，也受到了廣泛的關(guān)注。2006年1月的全國(guó)科技大會(huì)上提出了建立創(chuàng)新型國(guó)家的號(hào)召，科教興國(guó)，教育為本，而作為知識(shí)創(chuàng)新的基地和創(chuàng)新型人才搖籃的研究型大學(xué)更是身肩重任。我國(guó)研究型大學(xué)對(duì)隱性知識(shí)有效管理，不僅可以增加自身知識(shí)總量，還可以提升其核心競(jìng)爭(zhēng)力，進(jìn)而為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家作出貢獻(xiàn)。
　　 本文從隱性知識(shí)的相關(guān)概念入手?；陔[性知識(shí)的不可言

2、說性和創(chuàng)新性，它主要是通過“師傳徒受”這樣的非正式學(xué)習(xí)方式獲得。因此，對(duì)隱性知識(shí)進(jìn)行管理，主要是為其能夠順利地在目標(biāo)人群中實(shí)現(xiàn)擴(kuò)散、轉(zhuǎn)化和共享，創(chuàng)造一種民主、和諧、無礙的組織交流環(huán)境。在這方面，后現(xiàn)代主義思想中的積極因素對(duì)改進(jìn)隱性知識(shí)管理具有啟鑒意義。
　　 研究型大學(xué)是知識(shí)匯聚的圣地，隱性知識(shí)是研究型大學(xué)知識(shí)寶庫(kù)中的重要組成部分。本文在對(duì)研究型大學(xué)隱性知識(shí)的內(nèi)涵、作用的研究基礎(chǔ)上，擬出研究型大學(xué)隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的機(jī)制及其模型，包括

3、隱性知識(shí)社會(huì)化、隱性知識(shí)外化、知識(shí)的融合、知識(shí)內(nèi)化四個(gè)階段.其中，隱性知識(shí)社會(huì)化階段是知識(shí)創(chuàng)新的起點(diǎn)，而知識(shí)內(nèi)化階段是創(chuàng)新能力形成的關(guān)鍵所在。本文還以此模型為基礎(chǔ)，總結(jié)了國(guó)外一流研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的經(jīng)驗(yàn)。
　　 根據(jù)上述研究型大學(xué)隱性知識(shí)的轉(zhuǎn)化模型，本文以調(diào)查問卷方式對(duì)研究型大學(xué)個(gè)體隱性知識(shí)相關(guān)情況進(jìn)行了實(shí)證調(diào)查，分析了我國(guó)研究型大學(xué)在隱性知識(shí)管理的三個(gè)轉(zhuǎn)化階段所存在的問題，認(rèn)為其主觀方面的原因主要存在于個(gè)體的認(rèn)識(shí)不足、不信

4、任感和壟斷心理，客觀方面的原因主要存在于校內(nèi)外相關(guān)制度與措施。針對(duì)阻礙我國(guó)研究型大學(xué)隱性知識(shí)管理的相關(guān)因素，本文從后現(xiàn)代主義思維視角提出了一些反思建議：
　　 一、培育質(zhì)疑、批判的精神
　　 質(zhì)疑、批判的非理性思維方式是隱性知識(shí)產(chǎn)生的火花，因此，在研究型大學(xué)當(dāng)中，首先，要優(yōu)化師生關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)。主要是在師生間形成定期非正式的對(duì)話交流，使學(xué)生潛移默化的學(xué)習(xí)到老師的隱性知識(shí)。另外，注意培養(yǎng)研究生的學(xué)術(shù)興趣和反思意識(shí)。

5、使學(xué)生從內(nèi)心產(chǎn)生學(xué)習(xí)的熱情，在知行統(tǒng)一的學(xué)習(xí)過程中獲得隱性知識(shí)。其次，鼓勵(lì)求真至善、獨(dú)立思考的學(xué)術(shù)精神。擁有自主、批判的求真精神，才能夠走出知識(shí)創(chuàng)新的第一步。
　　 二、營(yíng)造知識(shí)共享的良好學(xué)術(shù)環(huán)境
　　 平等對(duì)話與合作交流的人文環(huán)境是隱性知識(shí)無障礙交流的必備條件。廣博的思想能夠激發(fā)多元的思維，而良好人文環(huán)境熏陶正是孕育新學(xué)術(shù)思想的土壤。而研究型大學(xué)所有成員只有平等、自由、開放的學(xué)術(shù)氛圍中，才能夠廣開言路、匯聚智慧，使隱性

6、知識(shí)發(fā)生碰撞，產(chǎn)生新的發(fā)現(xiàn)。
　　 三、構(gòu)建知識(shí)傳遞的多元化溝通網(wǎng)絡(luò)
　　 去除權(quán)威、尊重差異的多元方法論就是指要建立隱性知識(shí)全方位轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)體系。利用非正式交流學(xué)習(xí)的各種學(xué)術(shù)社團(tuán)組織、現(xiàn)代信息技術(shù)建立隱性知識(shí)共享網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和廣泛的知識(shí)聯(lián)盟，來建立全方位、無差異的隱性知識(shí)轉(zhuǎn)化的網(wǎng)絡(luò)渠道。
　　 四、建立激發(fā)全員創(chuàng)造性的管理模式
　　 弘揚(yáng)獨(dú)創(chuàng)精神是激發(fā)和碰撞隱性知識(shí)的精髓所在。以后現(xiàn)代主義思想，“人人都有創(chuàng)