后現(xiàn)代主義視野下的高校體育教學(xué)評價(jià)研究.pdf

1、教學(xué)評價(jià)是對教學(xué)活動完整過程的評價(jià),是通過教學(xué)過程進(jìn)行實(shí)施,通過系統(tǒng)的收集和處理信息,對教育成就和價(jià)值作出判斷的過程。它是教育評價(jià)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)強(qiáng)調(diào),以規(guī)范性、確定性目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)和評價(jià),過分注重學(xué)生體能和運(yùn)動技能,而忽視了學(xué)生內(nèi)在體育素養(yǎng)的生成,用統(tǒng)一規(guī)范的評價(jià)方式和標(biāo)準(zhǔn)化考試進(jìn)行最終的課程評價(jià),由此造成了體育教學(xué)目前存在的諸多問題,改變傳統(tǒng)教學(xué)評價(jià)模式,已成為當(dāng)前體育教育領(lǐng)域刻不容緩的重要課題。
　　 傳統(tǒng)體育教學(xué)

2、評價(jià)以現(xiàn)代科學(xué)性為其根基,以標(biāo)準(zhǔn)化和效率為其準(zhǔn)繩。然而隨著人們對現(xiàn)代性的認(rèn)識不斷深入及后現(xiàn)代思潮的出現(xiàn),現(xiàn)代性的弊端被逐步揭示出來。后現(xiàn)代思潮是在批判與反思現(xiàn)代主義的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的；是對現(xiàn)代主義的超越與批判、糾正,志在沖破傳統(tǒng)封閉、簡單、僵化的思維方式。后現(xiàn)代的思維方式影響著社會的各個(gè)領(lǐng)域,持觀望態(tài)度的教學(xué)研究者們也開始對后現(xiàn)代主義表現(xiàn)出濃厚的興趣,試圖為教學(xué)研究注入新的活力,也使教學(xué)評價(jià)能在后現(xiàn)代主義的視角下呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。本文試將

3、高校體育教學(xué)評價(jià)置于后現(xiàn)代主義視角中,闡述后現(xiàn)代主義與體育教學(xué)之間聯(lián)系,在后現(xiàn)代主義視角野中看當(dāng)前高校體育教學(xué)評價(jià)的現(xiàn)狀,以后現(xiàn)代主義形成可借鑒的教學(xué)評價(jià)思維模式,使人們從后現(xiàn)代主義建設(shè)性的角度,運(yùn)用后現(xiàn)代主義的立場、觀點(diǎn)、方法來分析、思考和理解體育教學(xué)評價(jià),從而開啟體育教學(xué)評價(jià)研究的新取向。本文剖析了歷史上多位教育家的教育思想,研究了其中的教學(xué)方法及評價(jià)的模式,并對國外學(xué)校體育教學(xué)評價(jià)的模式與我國現(xiàn)代高校體育教學(xué)評價(jià)進(jìn)行了比較,以期在

4、后現(xiàn)代思維的指導(dǎo)下,形成一種新型的、以創(chuàng)新性為核心的多元化體育教學(xué)模式。
　　 本文主要研究的內(nèi)容是,后現(xiàn)代主義視角下的高校體育教學(xué)評價(jià)模式,先闡述后現(xiàn)代主義與體育教學(xué)之間聯(lián)系。重點(diǎn)探究后現(xiàn)代主義對當(dāng)前高校體育教學(xué)評價(jià)的啟示,主要包括的內(nèi)容是重視“量”化評價(jià)與“質(zhì)”化評價(jià)的一體化；擯棄“統(tǒng)一化”的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),重視個(gè)體的差異性；淡化外在評價(jià),強(qiáng)調(diào)自我評價(jià)；弱化終結(jié)性評價(jià),更加強(qiáng)調(diào)發(fā)展性評價(jià)。后現(xiàn)代視野下的體育教學(xué)評價(jià)模式是因人而異、