中學生生活質(zhì)量及影響因素研究.pdf

1、目的：通過對河北省中學生進行生活質(zhì)量狀況調(diào)查，從不同角度了解中學生生活質(zhì)量狀況，并探討分析影響中學生生活質(zhì)量狀況的各因素，從學校、家庭及社會環(huán)境等多個方面提出改善當前中學生生活質(zhì)量的措施，為提高中學生生活質(zhì)量提供科學依據(jù)和具體可行的措施。
　　方法：采用隨機整群分層抽樣方法，選取河北省一個城市，兩個縣級市，一個農(nóng)村地區(qū)共6所中學抽取中學生進行生活質(zhì)量狀況調(diào)查，最終獲得有效樣本2568人。問卷包括《兒童少年生活質(zhì)量量表(CQOL)》

2、問卷和自擬的中學生生活質(zhì)量影響因素問卷。使用Epidata3.0軟件建立數(shù)據(jù)庫，數(shù)據(jù)分析采用SAS9.1.3統(tǒng)計軟件完成，統(tǒng)計方法包括描述性統(tǒng)計分析、卡方檢驗、μ檢驗、方差分析、SNK檢驗、單因素非條件Logistic回歸，多因素非條件Logistic回歸等。
　　結(jié)果：
　　1基本情況：初中學校調(diào)查了初一年級841人和初二年級356人，高中學校調(diào)查的全部為高二學生共1371人。調(diào)查的男生1168人(45.48%)，女生14

3、00人(54.52%)，其中，初中年級1197人(46.61%)，男生519人(43.36%)，女生678人(56.64%)。高中年級1371人(53.39%)，男生649人(47.34%)，女生722人(52.66%)。年齡范圍11歲-18歲，平均年齡15.78±2.09歲。
　　2生活質(zhì)量總體狀況：生活質(zhì)量低下的占調(diào)查總體的11%；生活質(zhì)量中下的占22%；生活質(zhì)量中等的占59%；生活質(zhì)量中上的7%；生活質(zhì)量上的占1%。即67%

4、的兒童少年的生活質(zhì)量處于中等及中等以上。
　　3女生總體生活質(zhì)量狀況好于男生，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
　　4初中生總體生活質(zhì)量狀況好于高中生，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)
　　5農(nóng)村初中學生的總體生活質(zhì)量狀況好于縣級市，城市初中生，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.01)，
　　6城市高中生的總體生活質(zhì)量狀況好于縣級市高中生，差異有統(tǒng)計學意義(P<0.05)。
　　7高中文理科學生總體生活質(zhì)量狀況的

5、差異無統(tǒng)計學意義(P>0.05)。
　　8學習成績相關(guān)因素與生活質(zhì)量：
　　8.1不同學習困難狀況的中學生生活質(zhì)量比較：
　　8.1.1不同學習困難狀況初中生，生活質(zhì)量差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.001)；
　　8.1.2不同學習困難狀況高中生，生活質(zhì)量差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.001)；
　　8.2學習負擔與生活質(zhì)量：
　　8.2.1不同學習負擔的初中生，生活質(zhì)量差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.001

6、)；
　　8.2.2不同學習負擔的高中生，生活質(zhì)量差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.001)；
　　9對上網(wǎng)持不同態(tài)度與生活質(zhì)量：
　　9.1認為上網(wǎng)會促進學習成績的初中生，生活質(zhì)量差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.001)；
　　9.2認為上網(wǎng)會促進學習成績的高中生，生活質(zhì)量差異具有統(tǒng)計學意義(P<0.001)：
　　10生活質(zhì)量影響因素的多因素分析顯示：對于初中生而言，年齡、有作息時間、晚上20:00-21:00、

7、21:00-22:00睡覺、父母感情好、業(yè)余生活和愛好豐富、父親文化程度是初中的OR值分別是1.488、1.716、3.892、4.328、1.636、6.843、1.314，OR>1，回歸系數(shù)均大于0，說明他們與生活質(zhì)量呈正相關(guān)，而家庭所在地城市和父母的教育漠不關(guān)心的OR值分別是0.651、0.315，OR<1，回歸系數(shù)均小于0，說明這兩個因素與生活質(zhì)量呈負相關(guān)。
　　對于高中生，作息時間、父母感情、業(yè)余生活和愛好豐富的OR值分

8、別是1.542、2.940、3.990，OR>1，回歸系數(shù)均大于0，說明他們與生活質(zhì)量呈正相關(guān)。
　　結(jié)論：
　　1河北省中學生總體生活質(zhì)量處于中等水平，中學生的生活質(zhì)量有待于進一步提高。其中女生的生活質(zhì)量好于男生，初中生的總體生活質(zhì)量狀況好于高中生，農(nóng)村初中學生的總體生活質(zhì)量狀況好于城市和縣級市，城市高中的生活質(zhì)量好于縣級市，高中文、理科學生總體生活質(zhì)量狀況無統(tǒng)計學差異。
　　2自己感到的學習困難越少的初中生，生活質(zhì)

9、量越高；自己感到的學習困難越少的高中生，生活質(zhì)量越高；學習負擔越輕松的初中生，生活質(zhì)量越高；學習負擔越輕松的高中生，生活質(zhì)量越高；認為上網(wǎng)會促進學習的初中生，生活質(zhì)量越高；認為上網(wǎng)會促進學習的高中生，生活質(zhì)量越高。
　　3生活質(zhì)量多因素分析：對于初中生，年齡、有作息時間、晚上20:00-21:00、21:00-22:00睡覺、父母感情好、業(yè)余生活和愛好豐富、父親文化程度這幾個因素與生活質(zhì)量呈正相關(guān)，而家庭所在地和父母的教育漠不關(guān)心