新教傳教士與晚清英語教育.pdf

1、作為西方文化載體的英語，在晚清時期最早由傳教士引入中國學(xué)校教育，并逐步成為傳播西學(xué)的津梁。傳教士在近代中國英語人才培養(yǎng)，中西文化交流和中國近代英語教育史上占有重要的地位。 本文以馬克思?xì)v史唯物主義理論為指導(dǎo)原則，注意借鑒吸收歷史學(xué)、教育學(xué)、英語語言學(xué)等相關(guān)學(xué)科的理論和方法。立足于史料、史實展開對晚清時期傳教士從事英語教育活動的理論和實踐研究。 第一章回顧了傳教士在中國教會學(xué)校和官辦新式學(xué)堂開展英語教育的概況。在教會學(xué)校中

2、傳教士開展英語教育可分為三個階段。即初步開展階段、迅速開展階段、全面開展階段。并按照洋務(wù)運動時期和從維新運動直到清末新政時期的時間順序，先后敘述了傳教士在官辦洋務(wù)外國語學(xué)堂和新式大學(xué)堂中從事英語教育的歷史軌跡；第二章考察了傳教士在開展英語教育過程中圍繞是否進(jìn)行英語教學(xué)所展開的激烈的爭論和傳教士與英語教育相關(guān)的培養(yǎng)女性和留學(xué)外語人才的實踐活動；第三章以布朗、丁韙良、林樂知、卜舫濟(jì)等四位著名的傳教士為例，從教學(xué)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)方法和教學(xué)

3、效果等微觀角度分析了傳教士在不同歷史階段開展英語教育的具體做法；第四章探討了傳教士關(guān)于英語教育的理論和實踐在中國英語教育史上的歷史貢獻(xiàn)并客觀分析了所存在的問題。在最后結(jié)語中總結(jié)了傳教士開展英語教育的歷史經(jīng)驗和教訓(xùn)。 對傳教士在晚清時期從事英語教育活動進(jìn)行深入、細(xì)致、系統(tǒng)的歷史研究，梳理其發(fā)展演變的歷史線索，分析不同時期傳教士從事英語教育活動的特征和作用。可豐富中國英語教育史的內(nèi)容并正確理解傳教士在近代中國所起的作用，對他們給予實