當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)研究.pdf

1、本文首先分析了在當(dāng)今知識經(jīng)濟(jì)的時代背景下，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的重要意義，闡述了創(chuàng)新素質(zhì)的內(nèi)涵以及大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的理論基礎(chǔ)。深入分析了當(dāng)前大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)中存在的問題，從內(nèi)部和外部兩個方面分析導(dǎo)致這些問題的原因。外部原因有：傳統(tǒng)教育教學(xué)體制的制約；社會對人才評價(jià)的片面化、表面化、功利化傾向；學(xué)校缺乏培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)所需要的民主寬松的環(huán)境；教材單一、內(nèi)容滯后、教師缺少創(chuàng)新意識；促進(jìn)教育教學(xué)活動協(xié)調(diào)發(fā)展的管理服務(wù)意識淡薄等。內(nèi)部原因有

2、：大學(xué)生的社會責(zé)任意識不強(qiáng)，缺乏科學(xué)奉獻(xiàn)精神；問題意識不夠強(qiáng)烈，缺乏大膽質(zhì)疑精神；創(chuàng)新人格不夠健全，缺乏堅(jiān)強(qiáng)意志和頑強(qiáng)拼搏精神；知識結(jié)構(gòu)不盡合理，不能適應(yīng)社會需要以及對實(shí)踐活動不夠重視，缺乏吃苦耐勞精神等。在此基礎(chǔ)上，本文提出了大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的模式，主要包括：第一，從外部環(huán)境看：通過營造有利于創(chuàng)新人才成長的社會和政策環(huán)境；積極探索教育教學(xué)改革的有效途徑：建設(shè)高素質(zhì)的有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍；進(jìn)一步加強(qiáng)校園文化建設(shè)，改善有利于當(dāng)

3、代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的外部環(huán)境。第二，從內(nèi)部條件看：進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育，增強(qiáng)大學(xué)生的社會責(zé)任感；強(qiáng)化大學(xué)生的問題意識，鼓勵大膽質(zhì)疑，激發(fā)進(jìn)取精神；塑造大學(xué)生健全的創(chuàng)新人格，培養(yǎng)敢于面對成功與失敗的精神；優(yōu)化大學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)社會適應(yīng)性人才；大力開展創(chuàng)新實(shí)踐活動，培養(yǎng)大學(xué)生動手操作能力，營造有利于當(dāng)代大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)的內(nèi)部條件。 總之，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要內(nèi)外因素共同作用，以此確保大學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)培