以“和”的思想改進教師人際關系研究.pdf

1、本文從“和”思想入手，研究“和”思想的內(nèi)涵，挖掘“和”思想的運用價值，以妥善處理教師人際關系?！昂汀弊钇毡榈暮x即現(xiàn)代所闡釋的“和諧”?！昂汀笨梢酝咨铺幚砣伺c自然、人與社會以及人與人的關系，這是“和”的應用價值?！昂汀笔且环N處理事物問題的方法和思路；“和”是一種狀態(tài)，是人們追求的一種境界，違背“和”的狀態(tài)的，就違背了萬事萬物衍生化育的客觀規(guī)律；“和”的前提和原則是“和而不同”?！昂汀辈粌H說明了事物在一定的發(fā)展階段上的穩(wěn)定性，是異質相應相

2、濟而達成的和諧，而且還表述了對一切過度、極端的東西的否定。教師人際關系是學校人際關系的一種，“和”所蘊含的手段作用、理想狀態(tài)和“和而不同”的處事原則，能有效調(diào)節(jié)教師人際關系中教師間“競爭與合作”、“個人與團隊”這兩對關系，使其處于“異質相應相濟而達成的和諧”狀態(tài)，即達到教師人際關系的改進，最終促進學校管理目標的實現(xiàn)?；诖?，本文從“和”的角度去考察學校制度的制定以及教師特定的心理素質和價值觀念，制定“和”思想下的剛性管理制度和柔性管理措

3、施，促使任何一種影響教師人際關系的因素避免極端，協(xié)調(diào)好教師人際關系中的“競爭與合作”、“個人與團隊”的關系。第三、第四兩章分別用一個反、正案例分析了這兩所學校教師間競爭與合作、個人與團隊關系的不同狀況對本校管理產(chǎn)生的不同影響，在第一個案例中指出導致惡性競爭現(xiàn)象產(chǎn)生的原因是：制度的缺陷和非制度的因素，即心理層面的因素；在第二個案例中指出良好的個人與團隊的關系主要是因為該校采取得當?shù)墓芾矸绞剑籂I造積極進取的學校文化氛圍、完善各項制度、發(fā)揮柔

4、性的情感管理作用。在本文的最后一章，筆者基于對兩個案例的分析，擴展開去對“和”思想下學校管理層面進行了反思，指出要處理好教師人際關系首先要建立“和”思想下的學校管理目標；其次要樹立“和”思想下構建和諧教師關系的基本觀點；最后提出了在“和”思想下學校對教師管理的五個策略：營造健康的校園文化氛圍，提供良好的環(huán)境；運用科學的機制，有效地調(diào)節(jié)教師間關系；運用“第三類”管理機制，實現(xiàn)剛柔相濟的管理目標；創(chuàng)建學習型教師組織，促進個人與團隊關系的健康