校園童謠的傳播路徑及其調(diào)控.pdf

1、童謠是孩子們始于搖籃的教育,它通俗、健康、明快,是兒童成長過程中不可缺少的養(yǎng)料,具有任何動畫、玩具都無可代替的體貼心靈的作用。同時它還承載著文化和道德觀念,伴隨著兒童健康地成長。孩子對世界的認識和了解,很多時候,就是從一些流傳地簡單易懂的童謠開始。童謠蘊含豐富的德育資源,通過傳唱童謠進行學校道德教育能夠起到潤物細無聲的效果。然而,目前流行的童謠一改往日的容顏,灰／黑色童謠正席卷校園,這了更好地發(fā)揮校園童謠的德育價值,必須從童謠的源頭進行

2、控制,因而有必要對童謠的傳播路徑進行研究。
　　 從已有的研究文獻看,研究者們更多地關(guān)注童謠蘊涵的德育價值、如何有效地利用童謠進行道德教育,以及如何減少灰／黑色童謠對兒童世界觀、人生觀、價值觀的不良影響。但對童謠的傳播路徑的研究則相對較少,而且大多就內(nèi)容而論內(nèi)容。因此,本研究試圖從傳播學的角度探討校園童謠的傳播問題,讓綠色童謠有效地傳播,并對灰／黑色童謠的傳播進行控制。
　　 從傳播學角度研究校園童謠為學校德育研究提供一

3、個新視角。研究者首先運用文獻法查閱大量的傳播學的著作,明確傳播學的一般原理。接著運用傳播學原理分析校園童謠傳播的概念以及特點。然后分析校園童謠的傳播要素、路徑與具體方式。最后分析影響校園童謠傳播的因素,并據(jù)此提出相應的調(diào)控策略。
　　 研究發(fā)現(xiàn),校園童謠的傳播具有目的性和計劃性、主動性和創(chuàng)造性、規(guī)定性與自由性、多元性與匿名性等特點。校園童謠的傳播由人的要素、媒介要素以及環(huán)境要素構(gòu)成,各自發(fā)揮著不同的作用；校園童謠的傳播的通常渠道

4、有兩大類:一是人際傳播渠道,二是大眾傳播渠道；具體的傳播形式可分成三大類:口頭傳播(師生相傳、生生相傳、親子相傳)、文字傳播(手寫傳播、印刷傳播)、電子傳播(廣播電視傳播、網(wǎng)絡傳播、手機簡訊傳播)。校園童謠傳播主要受傳播者、受眾、傳播媒介、傳播環(huán)境四個因素影響,其中傳播者是整個校園童謠傳播活動的領(lǐng)頭羊,對校園童謠的傳播有著關(guān)乎存亡的影響；受眾是產(chǎn)生傳播效果的關(guān)鍵,校園童謠傳播活動只有被學生所接受并產(chǎn)生一定的教育效果,傳播過程才算完整；不