微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究.pdf

1、當(dāng)今社會(huì)，信息技術(shù)教育越來(lái)越受重視。但是，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的小學(xué)，信息技術(shù)教育卻存在較多的問(wèn)題，教學(xué)內(nèi)容和城區(qū)學(xué)校相比相對(duì)滯后，教學(xué)資源缺乏；農(nóng)村小學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)自控能力不足，不能深入課堂學(xué)習(xí)，時(shí)常會(huì)在網(wǎng)絡(luò)中迷失學(xué)習(xí)方向，最終導(dǎo)致信息技術(shù)課堂幾乎荒廢。伴隨科技發(fā)展應(yīng)運(yùn)而生的“微課”，因其表現(xiàn)能力強(qiáng)，短小精悍、靈活等特點(diǎn)，受到學(xué)生和老師的歡迎。鑒于以上特點(diǎn)，本文開(kāi)展了微課在農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究，以嘗試解決農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的

2、問(wèn)題。
　　本文綜述了國(guó)內(nèi)外微課研究及實(shí)踐現(xiàn)狀，從建構(gòu)主義和兒童發(fā)展區(qū)理論出發(fā)，以教學(xué)最優(yōu)化理論和多元智能學(xué)習(xí)理論為支撐點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，立足信息技術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)不變，抓住信息技術(shù)微課設(shè)計(jì)方向，提出了農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)微課的設(shè)計(jì)方法，包括前期分析，目標(biāo)確定，微課制作，綜合評(píng)價(jià)等。最后根據(jù)微課設(shè)計(jì)方法，立足實(shí)際教學(xué)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)出適用于農(nóng)村小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的微課案例。
　　經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的測(cè)試及訪談結(jié)果分析，在農(nóng)村小學(xué)信息