走向?qū)嵺`的師德教育——以提升教師倫理思維的案例研討為重點(diǎn).pdf

1、師德不僅直接關(guān)系著學(xué)生成長(zhǎng)，也是維護(hù)教師尊嚴(yán)的重要基石。作為教師教育的核心內(nèi)容之一，師德建設(shè)在新的時(shí)期面臨著新的要求和挑戰(zhàn)。一方面，由于學(xué)校教育中一些失德教師的出現(xiàn)，國(guó)家層面重視師德培養(yǎng)上升到前所未有的高度；另一方面，隨著教師專業(yè)化發(fā)展，師德專業(yè)化的訴求與日俱增。然而，目前我國(guó)師德教育專注于理想化師德品質(zhì)的宣傳和教師個(gè)人道德品質(zhì)的培育，對(duì)于教師在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)際遇見(jiàn)的倫理困境的解決，以及教師倫理思維方式的提升上重視不夠。本文在分析我國(guó)

2、師德教育現(xiàn)實(shí)問(wèn)題及其無(wú)效因由之后，對(duì)國(guó)外相關(guān)先進(jìn)師德教育經(jīng)驗(yàn)加以梳理，并借鑒其經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合我國(guó)目前教師在實(shí)踐中面臨的倫理問(wèn)題，在杭州某小學(xué)開(kāi)展行動(dòng)研究，探尋以提升教師倫理思維為目的的實(shí)踐型師德教育的路徑。
　　具體而言，本研究主要內(nèi)容分為三個(gè)部分：
　　第一部分對(duì)國(guó)內(nèi)外師德教育的相關(guān)研究進(jìn)行綜述，收集整理師德教育的現(xiàn)狀、問(wèn)題和路徑。明確研究的思路與方法。
　　第二部分首先對(duì)我國(guó)目前師德教育的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，指出現(xiàn)階段師德教

3、育主要存在的問(wèn)題在于過(guò)分突出人格修養(yǎng)，而缺乏對(duì)教師倫理思維和倫理實(shí)踐的關(guān)注。繼而探討師德教育缺失帶來(lái)的負(fù)面結(jié)果，并從傳統(tǒng)、國(guó)家和社會(huì)層面分析造成我國(guó)師德教育無(wú)效的因由。
　　第三部分首先對(duì)國(guó)外當(dāng)下流行的師德教育模式進(jìn)行梳理分析，將英美等國(guó)家目前常見(jiàn)的實(shí)踐型師德教育大致分為三類。其一是解讀規(guī)范，以解決教師在教學(xué)實(shí)踐中的具體問(wèn)題；其二是案例研討，以培養(yǎng)教師的專業(yè)倫理思維水平；其三是建構(gòu)模式，以支撐教師做出正確的倫理決策。在此基礎(chǔ)上，結(jié)