印尼大學(xué)生浸泡式漢語(yǔ)教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告.pdf

1、浸泡式教學(xué)源于二十世紀(jì)，由克拉森最早提出，提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)過(guò)程中，自然而然得到一種語(yǔ)言。與傳統(tǒng)浸泡式教學(xué)相比，本文的浸泡式漢語(yǔ)教學(xué)最大不同之處，就是把浸泡式英語(yǔ)教學(xué)用于漢語(yǔ)教學(xué)。第一章著重介紹了浸泡式教學(xué)方法及其研究現(xiàn)狀。第二章教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)把學(xué)生分為兩組:一組是用浸泡式漢語(yǔ)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的實(shí)驗(yàn)組；一組是用普通傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)的對(duì)照組。兩組除教學(xué)方法外其他條件均相同。通過(guò)一段時(shí)間的學(xué)習(xí)來(lái)比較他們的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)情況。第三章介紹了實(shí)驗(yàn)結(jié)

2、果。這期間筆者對(duì)學(xué)生進(jìn)行了三次測(cè)試。第一次摸底測(cè)試，這次測(cè)試表明兩組學(xué)生的漢語(yǔ)水平在同一水平線上;之后通過(guò)第二次和第三次測(cè)試看實(shí)驗(yàn)效果，通過(guò)兩次測(cè)試，可以看到實(shí)驗(yàn)組學(xué)生和對(duì)照組學(xué)生在客觀題上，水平?jīng)]有明顯差別。但參加浸泡式教學(xué)實(shí)驗(yàn)的同學(xué)在主觀題和口語(yǔ)技能上要明顯優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生。他們不僅獲得了很多中國(guó)傳統(tǒng)文化知識(shí)，而且還對(duì)漢語(yǔ)本身產(chǎn)生了更加濃厚的興趣。第四章實(shí)驗(yàn)總結(jié)，實(shí)驗(yàn)有其優(yōu)勢(shì)，也有不足。但只要老師、學(xué)生、學(xué)校共同努力，克服這些不足，浸