印尼留學(xué)生漢語聲調(diào)感知的辯認(rèn)和識別實(shí)驗.pdf

1、留學(xué)生漢語學(xué)習(xí)中的聲調(diào)問題一直引起對外漢語教學(xué)研究者的注意，其中關(guān)于印度尼西亞學(xué)習(xí)者對聲調(diào)的感知過程的研究成果并不多。主要的研究是采用錄音分析等調(diào)查方法得出結(jié)論的，至今使用聲學(xué)實(shí)驗中的聽辨方法的研究還沒有大規(guī)模展開，也沒有人用聽辨實(shí)驗的方法來研究印尼語者的聲調(diào)習(xí)得過程，這些都引發(fā)了筆者的興趣。本文想研究中文母語者在聽辨中文聲調(diào)時和非聲調(diào)語言母語者在聽辨中文聲調(diào)時有什么不同，希望從這些不同中找到一些二語聲調(diào)學(xué)習(xí)的啟示，以更好的促進(jìn)漢語作為

2、第二語言的學(xué)習(xí)。我們將依據(jù)聲調(diào)范疇化知覺的相關(guān)理論，結(jié)合語音聽辨實(shí)驗的相關(guān)操作，對以漢語為目的語的印尼語母語者作出聽辨測試。并且將結(jié)果同漢語母語語者所做的實(shí)驗結(jié)果作出比對。以期找出這兩類人群在接受聲調(diào)時語言學(xué)范疇化的差異反應(yīng)。
　　一、“引論”，介紹選題緣由、聲調(diào)的識別和辨認(rèn)的概念、聲調(diào)的范疇化概念，綜述對外漢語聲調(diào)教學(xué)與研究的的基本情況，提出印尼學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)漢語聲調(diào)時遇到的問題，最后介紹本文的選題意義。
　　二、“聽辨實(shí)驗

3、方案”包括內(nèi)容為:實(shí)驗?zāi)康摹?shí)驗對象、實(shí)驗材料的制作和實(shí)驗方法。共分為辨認(rèn)實(shí)驗和識別實(shí)驗兩大部分，每部分由中國被試、印尼初級被試和印尼高級被試三組被試組成。
　　三、“辨認(rèn)實(shí)驗”:辨認(rèn)實(shí)驗的圖像結(jié)果分析，從辨認(rèn)實(shí)驗結(jié)果來看，中國被試對聲調(diào)的感知呈現(xiàn)準(zhǔn)范疇化到范疇化感知。印尼初級被試的聲調(diào)感知是基本沒有范疇化感知的，而印尼高級被試的聲調(diào)范疇化程度介于中國被試與印尼初級被試的聲調(diào)范疇化程度之間，是符合我們的預(yù)測的。
　　四、“識

4、別實(shí)驗”:識別實(shí)驗的圖像結(jié)果分析。從識別實(shí)驗結(jié)果來看，印尼高級被試的確比印尼初級被試在聲調(diào)的感知上要進(jìn)步很多，兩端的識別率也很高，說明他們對典型的聲調(diào)也有強(qiáng)烈的概念，在某些范疇交界處也呈現(xiàn)了一定的語言學(xué)上的范疇感知。
　　五、“實(shí)驗結(jié)果的統(tǒng)計學(xué)分析”:從統(tǒng)計學(xué)的角度，利用SPSS軟件中的單因素方差分析方法來分析聽辨實(shí)驗的結(jié)果。實(shí)驗結(jié)果表明印尼初級被試對漢語聲調(diào)的聽辨范疇化能力與印尼高級被試對漢語聲調(diào)的聽辨范疇化能力有顯著性差異，印

5、尼初級被試只對一小部分連續(xù)統(tǒng)的聽辨呈現(xiàn)準(zhǔn)范疇化感知，大部分均呈現(xiàn)非范疇感知。印尼高級被試對大部分聲調(diào)連續(xù)統(tǒng)均呈現(xiàn)比中國被試較低的準(zhǔn)范疇化感知而對小部分連續(xù)統(tǒng)的感知是非范疇化的。相比之下，中國被試對所有聲調(diào)范疇均呈現(xiàn)準(zhǔn)范疇到范疇感知。相同聲調(diào)連續(xù)統(tǒng)而不同韻母組的實(shí)驗結(jié)果無顯著性差異。
　　六、“結(jié)論”:回答之前提出的問題，并從二語習(xí)得角度印證實(shí)驗結(jié)果，從教學(xué)法角度探討實(shí)驗啟示。認(rèn)為實(shí)驗的結(jié)果符合二語習(xí)得進(jìn)程，印證了前人關(guān)于漢語聲調(diào)范