物理學實習生在教育實習中遇到的困擾及對策分析.pdf

1、教育實習是教師教育專業(yè)學生成長的一個重要環(huán)節(jié)，研究教育實習過程中實習生遇到的各種困擾(擔心、焦慮和問題)及其產生的原因，對于幫助實習生順利進行實習，提高實習質量，有著重要的現(xiàn)實意義。 國內外已有的研究成果提供了一個結構框架，但是很少有學者以物理學專業(yè)的教育實習為研究環(huán)境采用多種實證方法進行系統(tǒng)研究。本文采用質和量的研究方法，即以訪談和問卷調查為主對廣州大學物理學專業(yè)2002級和2003級實習生在教育實習中遇到的困擾進行了研究。

2、 對2002級的訪談發(fā)現(xiàn)，實習生在以下幾方面遇到了困擾，即專業(yè)知識、計算機多媒體技術的運用、洞察能力、時間控制、教學組織技能、教學語言技能、板書技能、教態(tài)變化技能、教學效果反饋技能、心理壓力、自信心和師生關系。 通過對2003級同一批對象進行兩次訪談，發(fā)現(xiàn)在實習前他們對實習中的許多方面存在擔心，而實習后其擔心明顯減少，但還是擔心與學生交往的度的把握，而且出現(xiàn)了一些實習前未意料到的困擾，如課堂紀律的管理、板書技能、實驗技能及

3、實驗的規(guī)范性等。 比較兩屆的訪談結果，有一些困擾是相似的，比如在專業(yè)知識、洞察能力(教育機智)、時間的控制和分配、自信心、與學生的關系等方面。兩屆實習生的心理壓力都非常大，但是其原因卻不同。2002級的訪談結果主要發(fā)現(xiàn)實習生在教學方面存在的各種問題和困擾，而2003級的訪談結果發(fā)現(xiàn)問題的方面更多，尤其是在人際關系方面存在的困擾。 在2003級實習前后，進行了兩次問卷調查。問卷是應用Fuller理論，在考慮目前我國大陸地區(qū)

4、的教育實習背景、新課程的要求和物理學科特點的基礎上制定的。采用重測法計算了問卷的信度，表明在99.99％的置信水平上，所有類型的信度值都接近或超過了0.8。調查表明，實習前實習生比較擔心課堂管理類，說明他們此時處于關注生存階段。實習后，雖然其擔心減少了，但是他們對評價類的擔心還是較多。這說明實習后實習生仍然處在關注生存階段。這一結果支持Fuller的理論。 為了消除實習生的擔心，提高實習成效，根據(jù)研究結果，提出了一些具有建設性的