我國(guó)教學(xué)論學(xué)科面臨的主要問題及其發(fā)展空間的拓展.pdf

1、教學(xué)論的學(xué)科發(fā)展和學(xué)科建設(shè)在我國(guó)教育教學(xué)的發(fā)展過程中有著彌足輕重的作用。當(dāng)前我國(guó)教學(xué)論的成長(zhǎng)速度不斷加快,學(xué)科隊(duì)伍不斷壯大,學(xué)術(shù)梯隊(duì)逐漸成形,學(xué)科群逐漸得到拓展,研究問題得到了深化,理論體系逐漸完整,教學(xué)論流派逐漸形成,教學(xué)論在這樣一系列的發(fā)展中學(xué)科分化與整合的速度加快,這是教學(xué)論在最近幾十年的發(fā)展中所取得的成績(jī)和進(jìn)展。然而,機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存,成長(zhǎng)與矛盾相伴,隨著新世紀(jì)以來我國(guó)教育教學(xué)的改革和發(fā)展,教學(xué)論的發(fā)展和建設(shè)也出現(xiàn)了諸多的矛盾和困

2、境,很大程度上影響了我國(guó)教育教學(xué)的改革步伐和成長(zhǎng)進(jìn)程,當(dāng)前我國(guó)教學(xué)論在發(fā)展過程中存在的問題成為我們不得不去思考和探究的內(nèi)容。
　　本研究梳理了當(dāng)前我國(guó)關(guān)于教學(xué)論發(fā)展和建設(shè)的相關(guān)文獻(xiàn),明確了研究的問題和研究的起點(diǎn),運(yùn)用了文獻(xiàn)研究法、歷史研究法、比較研究法、邏輯分析法,對(duì)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)論在發(fā)展中存在的問題進(jìn)行了回溯與清理,逐步明晰了教學(xué)論在發(fā)展中問題存在的基本方面。
　　通過運(yùn)用以上的研究方法發(fā)現(xiàn),教學(xué)論在其發(fā)展進(jìn)程中,所存在的基

3、本問題主要體現(xiàn)在教學(xué)論學(xué)科的研究對(duì)象、學(xué)科性質(zhì)、方法論與學(xué)科體系和范疇這四個(gè)基本的方面。基于此,為了理清教學(xué)論發(fā)展和建設(shè)的思路,促進(jìn)其學(xué)科不斷成長(zhǎng)和成熟,本文從當(dāng)前我國(guó)教學(xué)論研究中存在的基本問題出發(fā),以此為基點(diǎn),嘗試?yán)砬褰虒W(xué)論在其發(fā)展和建設(shè)的路上所遇到了基本問題,以待決者和決策。
　　列寧曾經(jīng)說過:片面性本身就會(huì)啟發(fā)另一面的覺悟。在這一理念的支撐下,本研究嘗試著對(duì)當(dāng)前我國(guó)教學(xué)論的發(fā)展中存在的局部問題作出了小心的求證和謹(jǐn)慎的辨識(shí),對(duì)