漢語(yǔ)自閉癥兒童情感韻律研究.pdf

1、本研究旨在從識(shí)別和產(chǎn)出兩方面綜合考察漢語(yǔ)自閉癥兒童的情感韻律能力。識(shí)別方面主要關(guān)注自閉癥兒童情感韻律識(shí)別是否存在損傷以及情感強(qiáng)度因素對(duì)情感韻律識(shí)別的影響;產(chǎn)出方面則主要考察自閉癥兒童情感韻律產(chǎn)出是否存在損傷及其在聲學(xué)參數(shù)方面的表現(xiàn)。
　　在情感韻律識(shí)別任務(wù)中我們選取了典型發(fā)展兒童和自閉癥兒童各34名，在情感韻律產(chǎn)出任務(wù)中兩組被試各選取了15名。兩個(gè)任務(wù)中的自閉癥兒童和典型發(fā)展兒童在年齡、性別、言語(yǔ)智商、操作智商和總智商上相匹配。在

2、情感韻律識(shí)別中，我們以言語(yǔ)內(nèi)容中性的句子為情感目標(biāo)句，每個(gè)目標(biāo)句都以高興、悲傷、憤怒、害怕四種不同情感表達(dá)，且每種情感分為情感強(qiáng)和情感弱兩種條件，通過(guò)分析兩組被試情感韻律識(shí)別的得分以及錯(cuò)誤模式來(lái)考察漢語(yǔ)自閉癥兒童的情感韻律識(shí)別能力。在情感韻律產(chǎn)出任務(wù)中，我們采用情感韻律模仿和自發(fā)產(chǎn)出兩個(gè)子任務(wù)，通過(guò)客觀聲學(xué)分析方法比較兩組被試產(chǎn)出的高興、悲傷、中性語(yǔ)句的聲學(xué)參數(shù)情況，并通過(guò)主觀聽辨的方法統(tǒng)計(jì)兩組被試產(chǎn)出情感語(yǔ)句的得分，以此考察漢語(yǔ)自閉癥

3、兒童情感韻律產(chǎn)出能力。
　　本研究得出以下結(jié)果及結(jié)論:
　　（一）漢語(yǔ)自閉癥兒童情感韻律識(shí)別得分無(wú)論是總體還是分別在情感強(qiáng)、情感弱兩種條件下均不如典型發(fā)展兒童，自閉癥兒童情感韻律識(shí)別存在損傷，且這種損傷是整體的而非僅針對(duì)于某些特定的情感。造成自閉癥兒童情感韻律損傷的重要原因是自閉癥兒童難以捕捉維度相近、韻律特征相似情感的區(qū)別特征，因而區(qū)分維度相近的情感比典型發(fā)展兒童難度更大。
　?。ǘ┣楦袕?qiáng)度差異對(duì)漢語(yǔ)自閉癥兒童和典

4、型發(fā)展兒童情感韻律識(shí)別的影響不同。這可能是由于在不同強(qiáng)度條件下自閉癥兒童情感韻律識(shí)別的加工特點(diǎn)與典型發(fā)展兒童不同，自閉癥兒童僅在識(shí)別喚醒度等級(jí)比較高的情感時(shí)受情感強(qiáng)度因素影響，在識(shí)別喚醒度等級(jí)比較低的情感時(shí)不受情感強(qiáng)度變化的影響，而典型發(fā)展兒童情感韻律識(shí)別會(huì)受情感強(qiáng)度因素影響，同時(shí)還會(huì)統(tǒng)合情感語(yǔ)音其他方面的特征。
　?。ㄈh語(yǔ)自閉癥兒童情感韻律產(chǎn)出異常，主要表現(xiàn)為在模仿任務(wù)中，無(wú)法有效控制高興語(yǔ)句的音高范圍，且悲傷語(yǔ)句的語(yǔ)速減緩