初中化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)研究.pdf

1、化學(xué)用語(yǔ)是中學(xué)化學(xué)的重要組成部分,是高度濃縮的符號(hào)體系,這套符號(hào)體系能夠準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔地記錄和表達(dá)極為豐富的化學(xué)信息與思想,是化學(xué)學(xué)科發(fā)展和化學(xué)學(xué)習(xí)不可或缺的工具。但由于化學(xué)用語(yǔ)的抽象性,一直是初中化學(xué)教學(xué)的難點(diǎn)之一,化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)需要認(rèn)真研究。
　　 本研究以“符號(hào)學(xué)”和西蒙的“信息加工理論”為理論基礎(chǔ),在信息加工理論的指導(dǎo)下對(duì)化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展了理論與實(shí)踐兩個(gè)層面的研究。
　　 理論層面,通過(guò)文獻(xiàn)法,對(duì)“滬教版”初中化學(xué)教材

2、中的化學(xué)用語(yǔ)從化學(xué)用語(yǔ)的分類(lèi)、化學(xué)用語(yǔ)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)及化學(xué)用語(yǔ)的呈現(xiàn)特點(diǎn)三個(gè)方面進(jìn)行了分析。利用調(diào)查和訪(fǎng)談,對(duì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的因素進(jìn)行了分析。綜合上述分析,結(jié)合信息加工理論,對(duì)化學(xué)用語(yǔ)的教學(xué)提出了“三步走”的教學(xué)策略,即第一步,符號(hào)意義化、豐富化;第二步,記憶整合化、多彩化;第三步,刺激強(qiáng)勁化、及時(shí)化。
　　 在實(shí)踐層面,以河頭中學(xué)九(2)班為實(shí)驗(yàn)班,九(1)班為對(duì)照班,開(kāi)展了采用“三步走”教學(xué)策略的、為時(shí)一年的教學(xué)實(shí)踐。記錄

3、了以“元素符號(hào)教學(xué)”、“化學(xué)式的教學(xué)”、“化學(xué)方程式的書(shū)寫(xiě)教學(xué)”為單元進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的詳細(xì)過(guò)程和教學(xué)效果。
　　 研究發(fā)現(xiàn):(1)“滬教版”初中化學(xué)教材中化學(xué)用語(yǔ)的編排突出了“宏觀”、“微觀”、“符號(hào)”密切聯(lián)系的思想。(2)影響學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)用語(yǔ)的岡素主要有“學(xué)習(xí)者的認(rèn)知水平”、“學(xué)習(xí)者的非智力因素”和“教師的教學(xué)方法”等。(3)“三步走”的化學(xué)用語(yǔ)教學(xué)策略有利于學(xué)生更好的掌握化學(xué)用語(yǔ);在掌握化學(xué)用語(yǔ)實(shí)質(zhì)的基礎(chǔ)上,學(xué)生能更好的運(yùn)用化