創(chuàng)設(shè)多維情境，構(gòu)建愛(ài)的共同體——關(guān)于中學(xué)生教育愛(ài)的研究.pdf

1、本文力圖通過(guò)對(duì)古今中外教育專(zhuān)家的多方面分析，結(jié)合當(dāng)前我國(guó)教育存在的一些熱點(diǎn)問(wèn)題，切己地構(gòu)建一種綜合家庭、學(xué)校和社區(qū)“愛(ài)的共同體”，增強(qiáng)家庭、學(xué)校、單位和社區(qū)的服務(wù)意識(shí)，這種愛(ài)的精神，在我們的整個(gè)教育過(guò)程還是太少。我們?nèi)钡氖欠?wù)意識(shí)，缺的是從服務(wù)走向愛(ài)，如何實(shí)踐對(duì)學(xué)生、對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)進(jìn)行服務(wù)，怎樣把愛(ài)貫穿到每一個(gè)環(huán)節(jié)中，是本文的主旨，也是德育思路探索過(guò)程中的一項(xiàng)重要課題，需要更多人的參與和智慧的碰撞。 我將結(jié)合當(dāng)前新課程改革、朱永

2、新的新教育實(shí)驗(yàn)以及國(guó)內(nèi)外一些著名中學(xué)的成功教育思路和案例，創(chuàng)設(shè)多維情境，將愛(ài)的教育扎扎實(shí)實(shí)地貫徹到自己的教育實(shí)踐中去，跟全體教師一道，拉起家長(zhǎng)和社區(qū)的雙手，共同為學(xué)生構(gòu)建一種開(kāi)放的、生成性的“愛(ài)的共同體”。借助一系列系統(tǒng)的教育活動(dòng)工程，如晨讀工程、日記工程、經(jīng)典誦讀工程、主體德育工程以及課程探究工程等，分階段、科學(xué)地探索一條創(chuàng)新之路，是為自己教育理想的踐行。 本文思路是從當(dāng)前中學(xué)生教育愛(ài)的現(xiàn)狀分析、學(xué)校教育愛(ài)的普遍情況分析、學(xué)校

3、長(zhǎng)期形成的文化氛圍對(duì)學(xué)生的影響深遠(yuǎn)、教師學(xué)生觀與教育愛(ài)的關(guān)系、家庭期望對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的促成：當(dāng)前中學(xué)生自身對(duì)教育愛(ài)的看法、中學(xué)生的呼聲分析、急切需要解決的問(wèn)題及對(duì)策等問(wèn)題的觀察與分析；然后結(jié)合國(guó)內(nèi)外關(guān)于教育愛(ài)、“愛(ài)的共同體”的理論闡釋?zhuān)瑢?duì)國(guó)內(nèi)外理論闡釋的進(jìn)行比較與闡發(fā)。再進(jìn)一步分析共同體在中學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的影響，如家庭在中學(xué)生成長(zhǎng)中的作用、家庭教育對(duì)孩子成長(zhǎng)起點(diǎn)的影響、家庭在中學(xué)階段愛(ài)的表征、學(xué)校對(duì)中學(xué)生的適度教養(yǎng)。從現(xiàn)實(shí)分析、理論解析

4、到問(wèn)題總結(jié)，可以從學(xué)生的內(nèi)心深處感受到一種教育的責(zé)任與愛(ài)，進(jìn)而促使我竭力探索教育愛(ài)的真諦。 在課題研究過(guò)程中，我具體操作設(shè)計(jì)了構(gòu)建全新的學(xué)校德育模式：家校心手合力促教、倡導(dǎo)家庭走進(jìn)學(xué)校等系列活動(dòng)，開(kāi)創(chuàng)家校合作新局面：深入分析了家長(zhǎng)與教師的交流、互動(dòng)，師生互動(dòng)融匯教育愛(ài)，一種三位一體的聯(lián)結(jié)模式探索。 然后是一些實(shí)踐案例、成效反饋，如成立家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)督導(dǎo)委員會(huì)及家長(zhǎng)主題日、家長(zhǎng)及社區(qū)的信息反饋調(diào)查、“一封信”等活動(dòng)。整合了