大學(xué)生自我同一性風(fēng)格、同一性地位與親社會(huì)行為的關(guān)系.pdf

1、自我同一性是關(guān)于人格發(fā)展的同一性理論的核心概念。它貫穿了過去、現(xiàn)在和未來，具有一致性和連續(xù)性，是一個(gè)關(guān)于“我是誰”以及如何定義自己的思想或觀念。同一性風(fēng)格和同一性地位從不同的側(cè)面對自我同一性發(fā)展的探討，同一性風(fēng)格主要是從社會(huì)認(rèn)知加工的角度出發(fā)，同一性地位則是從同一性發(fā)展的結(jié)果來探討。自我同一性就像自我管理系統(tǒng)一樣，激發(fā)和指導(dǎo)人們的社會(huì)行為。親社會(huì)行為是對他人和社會(huì)有益的能夠帶來積極影響的助人行為、利他行為或其他更為廣泛的行為。已有研究對

2、自我同一性地位與親社會(huì)行為、攻擊行為，同一性風(fēng)格與助人行為、攻擊行為進(jìn)行過研究，但同一性風(fēng)格作為一種社會(huì)認(rèn)知加工取向會(huì)對親社會(huì)行為造成怎樣的影響還沒有研究進(jìn)行探討。同一性風(fēng)格、同一性地位與親社會(huì)行為三者之間有著怎樣的關(guān)系也沒有研究探討。同一性風(fēng)格、同一性地位與親社會(huì)行為三者關(guān)系的研究可以更加清楚同一性的發(fā)展是如何對親社會(huì)行為產(chǎn)生影響的。為今后促進(jìn)大學(xué)生的同一性發(fā)展來提高親社會(huì)行為提供了更為明確的思路。
　　 基于上述問題，本研究

3、首先翻譯修訂了同一性風(fēng)格問卷，然后從親社會(huì)行為的內(nèi)外兩個(gè)層面來探討大學(xué)生同一性風(fēng)格與親社會(huì)行為的關(guān)系、同一性地位與親社會(huì)行為的關(guān)系，最后進(jìn)一步探討了同一性風(fēng)格、同一性地位與親社會(huì)行為三者的關(guān)系。為自我同一性與親社會(huì)行為的關(guān)系研究提供了理論和實(shí)證依據(jù)。
　　 得出的研究結(jié)論如下:
　　 (1)在總體上，三種自我同一性風(fēng)格人數(shù)的比例為信息風(fēng)格的人數(shù)最多(42.82％)，其次是擴(kuò)散/回避風(fēng)格(38.03％)，而規(guī)范風(fēng)格的人數(shù)最

4、少(19.15％)。
　　 (2)三種風(fēng)格的人數(shù)在年級、性別上的分布有顯著差異，而在生源地上的分布不存在顯著差異。
　　 (3)不同的同一性風(fēng)格個(gè)體會(huì)表現(xiàn)出不同的親社會(huì)行為，信息風(fēng)格的個(gè)體在利他性親社會(huì)行為和匿名性親社會(huì)行為上的得分更高，規(guī)范風(fēng)格的個(gè)體在依從性親社會(huì)行為上的得分更高，擴(kuò)散/回避風(fēng)格的個(gè)體在公開性親社會(huì)行為上的得分更高。同一性風(fēng)格發(fā)展的越成熟，在總體親社會(huì)行為上得分越高。
　　 (4)四種同一性地位

5、在外顯親社會(huì)各個(gè)維度上的得分差異均為顯著。這不僅驗(yàn)證了Padilla-Walker等2008年的研究結(jié)論，還發(fā)現(xiàn)同一性獲得地位個(gè)體在親社會(huì)行為中的匿名性、情緒性和緊急性維度上的得分較高。同一性地位發(fā)展的越成熟，親社會(huì)行為得分越高。
　　 (5)同一性風(fēng)格在同一性地位與親社會(huì)行為之間起中介作用。
　　 (6)外顯親社會(huì)與內(nèi)隱親社會(huì)是兩種獨(dú)立的結(jié)構(gòu)，通過IAT內(nèi)隱聯(lián)想測驗(yàn)可以有效的測量內(nèi)隱親社會(huì)行為。
　　 (7)不