菲律賓圣心中學(xué)華語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀考察——兼談?wù)n堂教學(xué)模式探討.pdf

1、本論文以菲律賓宿務(wù)市耶穌會(huì)圣心學(xué)校的華語(yǔ)課堂教學(xué)為考察對(duì)象,通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹恼n堂教學(xué)觀摩,以及筆者在第一線的教學(xué)實(shí)踐,整理和收集菲律賓華文教育機(jī)構(gòu)、組織、刊物等資料,對(duì)菲律賓華文教育進(jìn)行了從面到點(diǎn)的調(diào)查研究,進(jìn)而對(duì)圣心學(xué)校,該校的中學(xué)生以及中文師資進(jìn)行了分析,用問(wèn)卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方法對(duì)圣心中學(xué)生學(xué)習(xí)華語(yǔ)的興趣、動(dòng)機(jī)、信心及對(duì)華語(yǔ)的教學(xué)評(píng)價(jià)等方面做了深入探討。調(diào)查中發(fā)現(xiàn),圣心學(xué)校中學(xué)生的華文教學(xué)確實(shí)是存在問(wèn)題,教學(xué)改革勢(shì)在必行。筆者結(jié)合當(dāng)?shù)?/p>

2、華語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際,以及在第一線的教學(xué)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn),在張永奮“三向交流法”的理論基礎(chǔ)上,提出了適用于圣心學(xué)校的“三向交流”教學(xué)模式,并從學(xué)習(xí)新課、鞏固操練課、課堂及家庭作業(yè)、語(yǔ)言水平考核等四方面的教學(xué)流程上,以案例分析進(jìn)行了剖析闡述,以方便后來(lái)的研究者和教學(xué)者。希望本模式能得到當(dāng)?shù)亟虒W(xué)者或海外漢語(yǔ)志愿者教師的不斷實(shí)踐而得以完善,以早日生成一個(gè)真正適合圣心學(xué)校的華語(yǔ)教學(xué)模式,也為其它華校的華文教育改革提供一些借鑒作用,從而真正的推進(jìn)海外華文教育