京劇課堂教學實踐點滴談

1、京劇課堂教學實踐點滴談2010年１１月１６日，京劇被聯(lián)合國教科文組織列入人類非物質文化遺產代表作名錄，每一個國民都為之自豪。我們的國粹——京劇，反映的是中國人獨特的、精神文化生活、特有的認識世界的思維方式的精華，它們融入在我們的日常生活中，在構建和豐富我們的生活，為我們的生活帶來美、樂趣、健康、祥和。我校作為枝江市“京劇進課堂”實驗龍頭學校，作為一名音樂教師有責任有義務傳承中華民族和人類的優(yōu)秀文化，雖然只研究了近半年的時間，但在這段時間

2、里我一邊學習一邊在課堂中不斷實踐。這段時間對于我來說是艱苦并豐富多彩的。通過這段時間我增長了很多知識并拓寬了我的思維和視野，最重要的是讓我真實和深刻的體會到做一位藝術老師不是一件簡單的事，它所需要的是廣博的知識，靈活的思維和高度的藝術修養(yǎng)。如今，京劇藝術越來越受到人們的喜愛，打天電視，天天可以看到京?。蛔咴诖蠼中∠锟梢月牭饺藗冊诤叱﹦?、談論京劇。我校師生對京劇也不陌生，良好的京劇文化氛圍也使我們充滿了教好京劇的信心。怎樣教好京劇，讓學

3、生喜歡它，接受它，這是我一段時間以來研究的問題，下面談談我的實踐。一、提高學生的審美能力，激發(fā)學生對京劇藝術的興趣。音樂教育家卡巴列夫斯基說，“激發(fā)孩子對音樂的興趣，這是把音樂的魅力傳遞給他們的必要條件?！背晒Φ囊魳方虒W首先要能吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣。如何引導、提高學生欣賞、演唱戲曲音樂的興趣呢？由于學生平時對流行音樂比較感興趣，針對這種情況，在上京劇這節(jié)課時，我先從大家比較熟悉的歌曲《唱臉譜》開始，讓學生通過視、聽、唱這

4、三個環(huán)節(jié)入手，介紹京劇臉譜的色彩意義、臉譜和人物的關系，并告訴他們臉譜是中國京劇獨有的，不同于其它任何戲劇的化妝，京劇臉譜有著獨特的迷人魅力。期間，我給大家展示了自己動手畫的鴨蛋“丑角”的形象，然后讓學生自己動手畫臉譜。根據自己所熟悉的戲曲劇目中不同的人物、不同的特點，結合前面欣賞過的臉譜來自由創(chuàng)作想象，這樣一來就激發(fā)起大家學習的熱情。接著再從京劇的形成、發(fā)展、歷史的沿革出發(fā)，讓大家逐步走近京劇的課堂。這種多角度的切入學習可讓戲劇學習變

5、得更輕松、更活潑多樣。教師應為他們創(chuàng)設參與體驗、主動探索、積極實踐的條件，鼓勵他們進行個性化的藝到了感覺，唱得像模像樣、神氣十足。學會以后，再要求他們視譜，他們也愿意了。通過這種“先詞后曲結合口傳心授”的方式，不僅直接明了的讓讓學生心領神會，也就是所謂的“心傳”，還為學生以后怎樣處理音樂提供一種快捷的途徑，縮短了學生摸索的時間，取得了良好的教學效果。中國千百年來代代相傳靠的也正是這個方法，從中培養(yǎng)了一代代大師級聲樂和表演藝術家，這不足以

6、說明“心傳口授是教唱京劇的好方法”這個道理么？四、讓學生身臨其境，感受京劇文化的魅力。在課堂上我請來京劇團的老師示范，也請學校京劇校本課程的學生現場進行各種行當的表演以及京劇打擊樂的表演，博得學生陣陣喝彩。這種身臨其境的感覺是視頻、多媒體等很難達到的。學生親身感受到京劇的魅力不僅縮小了師生間的距離感，還頻繁了師生間談論、交流京劇的話題。“京劇走進課堂”，其目的是讓學生走近京劇，體驗京劇，通過京劇知識的傳授、京劇唱段的演唱、京劇劇目的欣賞

7、等豐富多彩、多種多樣的課堂教學活動和課外活動，激發(fā)學生對京劇的興趣，從而喜愛京劇。作為藝術老師不光只是讓學生唱幾句京劇片段，也是讓學生了解京劇這門傳統(tǒng)藝術，更是讓下一代通過學習國粹，使一些傳統(tǒng)文化得以傳承、發(fā)揚、光大。雖然在京劇教學上還存在很多困難，但我相信功夫不負有心人，只要我們不斷加強自身的京劇修養(yǎng)和京劇功底，那么在課堂上就會更自信，更加自如地侃侃而談，同時也為營造良好的教學氛圍，使學生產生更加濃厚的興趣，使“頭疼”變成“精彩”，讓