形聲字表意功能分析與對外漢語形聲字教學.pdf

1、漢字教學一直是對外漢語教學中的重點和難點，在現(xiàn)代漢字中，形聲字是其主體，占的比重最大。解決了形聲字的教學難題，現(xiàn)代漢字教學中絕大部分難題也就迎刃而解了。而形聲字經(jīng)過了漢字字體的演變，變成了今天的現(xiàn)代形聲字，其表意作用削弱，現(xiàn)代形聲字包含表意形聲字和非表意形聲字，這增加了留學生學習現(xiàn)代形聲字的難度。
　　本文以《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》（漢字表）為研究范圍，以形聲字作為研究對象，通過《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》

2、（漢字表）中的3000字進行統(tǒng)計，得出該范圍內(nèi)的形聲字數(shù)量，并進行多角度分析。另外對留學生關(guān)于形聲字的認知程度進行問卷調(diào)查，根據(jù)調(diào)查分析的結(jié)果，得出相應(yīng)的教學啟示、教學方法和教學建議。
　　本文共分六個部分:
　　第一部分主要介紹研究目的，研究意義和研究現(xiàn)狀。說明在本體研究和對外漢語教學研究中形聲字的研究都存在一定的漏洞和不足，存在進一步研究的價值。
　　第二部分討論影響形聲字形旁表意作用的因素，因為篇幅問題，以字體演

3、變?yōu)橹?，分別說明隸變、簡化和訛變對形聲字形旁表意作用的影響。
　　第三部分以《漢語國際教育用音節(jié)漢字詞匯等級劃分》（漢字表）為研究范圍，對3000漢字進行統(tǒng)計，得出形聲字的數(shù)量，并將其進行分類。
　　第四部分以黑龍江大學國際教育交流學院留學生為調(diào)查對象，以調(diào)查問卷的形式，對其做關(guān)于形聲字形旁的認知程度的調(diào)查。
　　第五部分立足分析和統(tǒng)計的結(jié)果，并結(jié)合以往的研究成果，對對外漢語形聲字教學提出教學啟示，教學方法和教學建議。