基于偏誤研究的對(duì)泰漢語(yǔ)量詞教學(xué)法探討.pdf

1、由于國(guó)家漢辦的大力支持，漢語(yǔ)推廣事業(yè)在泰國(guó)取得了突破性的進(jìn)展。然而在對(duì)泰國(guó)的漢語(yǔ)教學(xué)中，亦存在著不少的教學(xué)問題。近年來，越來越多的專家學(xué)者們發(fā)現(xiàn)了泰國(guó)學(xué)生存在漢語(yǔ)量詞學(xué)習(xí)難的問題。筆者通過查閱文獻(xiàn)資料發(fā)現(xiàn)，泰國(guó)學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)量詞的過程中確實(shí)存在大量的偏誤現(xiàn)象。筆者還發(fā)現(xiàn)，大部分的專家學(xué)者們針對(duì)泰國(guó)學(xué)生漢語(yǔ)量詞偏誤的現(xiàn)象提出了各種不同的教學(xué)法建議，其中主要包括對(duì)比分析教學(xué)法、文化底蘊(yùn)法、情境教學(xué)法和層次教學(xué)法，主要缺少了必要的實(shí)踐去證明這

2、些教學(xué)法的有效性。而筆者剛好有機(jī)會(huì)赴泰國(guó)東方大學(xué)孔子學(xué)院當(dāng)漢語(yǔ)志愿者教師一年，筆者覺得在泰國(guó)驗(yàn)證前人提出的漢語(yǔ)量詞教學(xué)法可行性高，值得一試。
　　本文在梳理總結(jié)前人提出的教學(xué)法的基礎(chǔ)上，結(jié)合筆者的泰國(guó)學(xué)生的實(shí)際情況，分析評(píng)估每個(gè)教學(xué)法的可行性，并通過分析泰國(guó)學(xué)生的漢語(yǔ)量詞偏誤情況，與前人的研究進(jìn)行對(duì)比，在確認(rèn)與前人的研究結(jié)果一致后，筆者把對(duì)比分析教學(xué)法、情境教學(xué)法和層次教學(xué)法融入筆者的教學(xué)設(shè)計(jì)中，并結(jié)合一定的教學(xué)原則在一個(gè)對(duì)照教學(xué)