留守兒童問題與對策研究——以石家莊市為例.pdf

1、當(dāng)前我國的民生問題中迫切需要解決的緊要問題是留守兒童面臨的問題。留守兒童出現(xiàn)的問題表面上只是教育問題，實際上是涵蓋了教育、心理、監(jiān)護等多個方面的綜合性問題，我們要關(guān)注并做好留守兒童工作，就必須從這三個方面入手進行分析。本文以石家莊市為研究對象，分析了留守兒童面臨的問題與對策。文章共分為緒論和四個部分，緒論部分首先說明了留守兒童的問題的原因，以及對石家莊市留守兒童問題的研究的實際意義，其次分析了國內(nèi)與國外的留守兒童出現(xiàn)的一些狀況，進而在分

2、析的基礎(chǔ)上提出本論文的研究目標(biāo)和對策。
　　第一部分簡介留守兒童問題的緣起，對留守兒童的基本概念進行界定，簡要介紹石家莊市留守兒童的整體情況以及研究石家莊市留守兒童問題的重要意義。
　　第二部分用調(diào)查方法闡述了當(dāng)今留守兒童問題的主要類型，首先是學(xué)業(yè)問題，其中包括學(xué)業(yè)環(huán)境問題，學(xué)習(xí)行為問題。目前在影響留守兒童的學(xué)業(yè)問題方面，一個不可忽視的因素是學(xué)業(yè)環(huán)境，既包括校舍、操場、教室、儀器設(shè)備等物化的因素。也包括教師和家長等人的因素。

3、另一個重要的因素是學(xué)習(xí)行為，留守兒童在學(xué)業(yè)的行為方面存在不少的問題，學(xué)習(xí)內(nèi)容比較單一，多數(shù)兒童只能接受語文數(shù)學(xué)的主干課程的學(xué)習(xí)，音體美信息技術(shù)等拓展學(xué)生素質(zhì)的課程很多學(xué)校沒有開設(shè)，學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，在遇到學(xué)習(xí)困難時，很多留守兒童會選擇抄襲他人或者跳過去不學(xué)，學(xué)習(xí)觀念比價模糊，沒有對自己的學(xué)習(xí)活動有一個詳盡的規(guī)劃，對讀書來的原因和讀書的用途了解不清出。學(xué)業(yè)表現(xiàn)欠佳，留守兒童的學(xué)業(yè)成績水平在所有學(xué)生中相對偏低。其次是心理問題，其中包括認知問

4、題，留守兒童在成長和發(fā)育的關(guān)鍵期缺乏父母在情感和價值觀上的幫助和引導(dǎo)，在思想認識和價值觀念上產(chǎn)生偏離，將艱苦樸素、勤儉節(jié)約的優(yōu)良傳統(tǒng)拋棄，養(yǎng)成好逸惡勞的惡習(xí)。情緒問題，留守兒童在處于情感形成期的關(guān)鍵時期就要承受長期遠離父母的壓力，親情關(guān)懷的缺失，在成長中容易滋生自私自利、焦慮、任性、暴躁的不良因素，行為問題，留守兒童由于父母不在身邊，在情感上缺少健全的關(guān)愛和及時的溝通，也容易引發(fā)一些明顯的心理行為問題，如人際交往過程中的能力較差，內(nèi)心的

5、生活壓力過大，出現(xiàn)一些自我保護的過激行為。也有些留守兒童缺乏依賴感和安全感，具有比較強的自卑心理，存在比較強烈的逆反和對抗情緒。第三是監(jiān)護問題，主要談流行的幾類監(jiān)護問題和缺陷。單親監(jiān)護的做法容易顧此失彼，難以兼顧。而且由于工作壓力巨大，精神耗費增多，家庭結(jié)構(gòu)長期處于不穩(wěn)定的失衡狀態(tài)，留守兒童缺乏父愛或者母愛，容易導(dǎo)致留守兒童出現(xiàn)單親家庭兒童常見的膽怯、孤僻、內(nèi)向、偏執(zhí)等不良性格;隔代監(jiān)護的做法監(jiān)護者和被監(jiān)護者思想觀念和行為標(biāo)準上相距甚遠

6、，很多祖輩的監(jiān)護者難以接受孫輩的想法與生活理念，雙方共同語言較少，容易產(chǎn)生隔閡和溝通困難現(xiàn)象。很多祖父母或外祖父母對孫輩的監(jiān)護人過分溺愛嬌慣，有些祖輩的監(jiān)護人受到自然生理規(guī)律的影響，有時難以對被監(jiān)護人進行照顧，反而出現(xiàn)“反向監(jiān)護”的現(xiàn)象;上代監(jiān)護的做法令留守兒童寄養(yǎng)在親屬家中，缺乏情感歸屬感，在思想上容易有顧慮，產(chǎn)生“寄人籬下”的負擔(dān)，監(jiān)護人一般有自己的子女，很難有足夠的精力和時間來關(guān)心呵護留守兒童;同輩監(jiān)護監(jiān)護人一般年齡都不大，在我國

7、民法上屬于無民事行為能力或者限制行為能力人，無法承擔(dān)法律責(zé)任，監(jiān)護人自身年齡較小，閱歷較淺，在自我管理和約束，明辨是非方面還不夠成熟理智，在對留守兒童悉心照料方面能夠承擔(dān)起相關(guān)的任務(wù)。
　　第三部分從家庭、學(xué)校和社會三個角度分別探討了留守兒童問題成因。從家庭角度來看，家庭主要成員對兒童問題的重視程度不夠;父母忽視對子女的情感交流，父母過度依賴學(xué)校的教育，從學(xué)校角度來看，對學(xué)生關(guān)心程度不足，學(xué)校對教師考核方式過于單一，學(xué)校辦學(xué)資金短