韓國語言教育政策研究.pdf

1、自1992年中韓建交開始，在新的時代背景下，兩國在各方面都有很多的交流，其中語言方面的交流及研究也不少。但是在語言方面的研究基本上僅限于韓漢語言比較。例如，語法、詞匯、閱讀、漢字詞、新生詞比較等，尤其是漢字詞方面的研究最為充分。這種比較研究可以說是表面上的語言研究，而對于宏觀上政策導(dǎo)向方面的韓國語言教育政策研究比較稀少，進(jìn)行中韓語言教育政策的比較研究就更是少見。如果這方面有了一定的研究成果的話，將會給韓國與中國語言教育方面帶來各種正能量

2、。語言教育的科學(xué)化具有一定的全球通用性，同時，鑒于中韓同屬一個漢字文化圈，研究兩國語言教育政策方面時期待會發(fā)現(xiàn)一些共同的基礎(chǔ)點。
　　中國對韓國語言教育政策方面的介紹與研究非常稀少，研究韓國語言教育政策的話會對他國特別是中國語言教育政策的制定提供一些參照，以便吸取一些適合本國的政策。而且1992年中韓建交后韓國跟中國在語言教育方面有越來越多的接觸，應(yīng)該注意并研究這種積極的趨勢。
　　由于進(jìn)行中韓語言教育政策的比較研究需要一個

3、較長的研究周期，并且，中國的改革開放晚于韓國，因此本文將先期重點描寫研究韓國政府對待國語的語言政策及教育現(xiàn)狀、韓國政府對待外語的語言政策及教育現(xiàn)狀等問題。按照時代的變化，進(jìn)行韓國國語、外語的教育政策分析及研究。研究內(nèi)容分為教育政策及教育現(xiàn)狀。并且在語言的全球推廣與傳播方面，還簡要地進(jìn)行了韓語全球推廣模式及成效與漢語全球推廣的比較。至于韓國語言教育政策與中國語言教育政策的具體內(nèi)容及實施現(xiàn)狀的比較研究，是今后需要繼續(xù)研究的課題。