韓國語電影聽力教學(xué)淺論

1、<p>　　韓國語電影聽力教學(xué)淺論</p><p>　　【摘 要】聽力教學(xué)是韓國語教學(xué)中最為基礎(chǔ)也最容易被忽視的一個(gè)環(huán)節(jié)。電影聽力教學(xué)作為一種能夠再現(xiàn)實(shí)際對話場景，激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的教學(xué)手段值得引起廣大韓國語教育工作者的重視。但在實(shí)際的教學(xué)過程中要注意選擇適合教學(xué)用的電影素材，同時(shí)避免單調(diào)、枯燥的“觀看、聽寫、問答”形式，采取靈活的教學(xué)方式和訓(xùn)練方法，以達(dá)到提高學(xué)生聽力水平，增強(qiáng)學(xué)生對韓國文化的了解的教學(xué)

2、目的。 </p><p>　　【關(guān)鍵詞】電影；教學(xué)法；選擇標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　在本科階段，韓國語教學(xué)的最終目標(biāo)是使學(xué)習(xí)者實(shí)現(xiàn)使用韓國語成功進(jìn)行意思的表達(dá)，溝通，同時(shí)，以語言的學(xué)習(xí)作為途徑，吸收韓國文化及新知識。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)不僅需要語言基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，更需要注重培養(yǎng)學(xué)生的聽力和會話能力。其中，聽力對于母語非韓國語的學(xué)習(xí)者來說是實(shí)現(xiàn)意思溝通最為基礎(chǔ)的領(lǐng)域。不僅如此，聽力作為語言學(xué)習(xí)“聽

3、、說、讀、寫”四個(gè)領(lǐng)域中最為基礎(chǔ)的一個(gè)部分，對于其他三個(gè)領(lǐng)域起著直接或間接的影響。 </p><p>　　但是在大多數(shù)的韓國語教學(xué)中，聽力被認(rèn)為隨著語言的學(xué)習(xí)自然會得到提高，從而陷入一種被動學(xué)習(xí)的狀態(tài)，聽力教學(xué)往往被輕視。事實(shí)上，聽力教學(xué)如果無法順利實(shí)施的話，學(xué)習(xí)者將很難實(shí)現(xiàn)順利的溝通和成功的意思表達(dá)，對于其他語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)也會形成障礙。因此，為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，為將教學(xué)的效果擴(kuò)大化，對于韓國語聽力教學(xué)的方法研究是極

4、為迫切的。 </p><p>　　電影媒體可以成功的再現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的對話場景，在學(xué)習(xí)者的語言學(xué)習(xí)中起到重要作用。聽力教學(xué)中運(yùn)用電影媒體的最大優(yōu)勢在于能夠吸引學(xué)習(xí)者主動的參與，這對于順利的溝通和成功的意思表達(dá)來說是一個(gè)重要的過程。 </p><p>　　一、韓國語聽力教學(xué)中的各種媒體 </p><p>　　韓國語聽力教學(xué)過程中，電影是眾多媒體中較為常見的一種資料。雖然

5、我們可以接觸到多種多樣的媒體，但考慮到聽力及口語的聽覺理解過程的話，報(bào)紙、雜志、廣告、小說等媒體并不十分適合。廣播語言屬于較有規(guī)劃性的獨(dú)白或談話語言，對于聽力練習(xí)雖也有一定幫助，但其形式不實(shí)現(xiàn)能與影像的同步提供，學(xué)習(xí)者在理解上可能會遇到困難或產(chǎn)生誤解，且難以誘發(fā)學(xué)習(xí)者的興趣。綜藝節(jié)目在播放過程中會將演出者對白中的核心內(nèi)容以字幕的形式展現(xiàn)出來，對于學(xué)習(xí)者的理解有一定幫助，但綜藝節(jié)目中使用的語言大多是流行語或以娛樂為主的內(nèi)容，不適用于課堂教

6、學(xué)。相反，電影一方面可以吸引學(xué)習(xí)者的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；另一方面，電影的劇情展開較快，不會使學(xué)習(xí)者感到厭倦，適用于授課。 </p><p>　　二、韓國語聽力教育中的電影教學(xué)法 </p><p>　　目前，國內(nèi)高校韓國語專業(yè)運(yùn)用電影作為素材進(jìn)行韓國語聽力教學(xué)主要局限于中、高年級。這是由于電影中的對白是以韓國語為母語的話者使用的語言，而韓國語水平不高的低年級學(xué)習(xí)者在理解上存在著很大困難。但

7、是在實(shí)際外語教學(xué)中，低年級學(xué)習(xí)者也可以通過電影聽力訓(xùn)練來增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。教師可以將電影資料根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行一定的剪輯，使之成為適用于低年級學(xué)習(xí)者的資料。 </p><p>　　在使用電影進(jìn)行聽力教學(xué)的過程中，重要的是使學(xué)習(xí)者擺脫必須聽懂電影中所有對白的思想負(fù)擔(dān)，這是因?yàn)檫\(yùn)用電影進(jìn)行聽力教學(xué)的目的是讓學(xué)習(xí)者對電影的整體內(nèi)容有所了解，并通過對某些選定場景、對白的視聽，來尋找到需要的信息。這時(shí)教師應(yīng)幫助學(xué)習(xí)者建立聽力學(xué)習(xí)

8、的目標(biāo)體系，而不是從頭至尾的讓學(xué)習(xí)者收看電影。對于不熟悉韓國電影的學(xué)習(xí)者來說，哪些內(nèi)容較為重要，哪些內(nèi)容值得注意，這些需要教師的適當(dāng)引導(dǎo)。 </p><p>　　最初，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)者的韓國語水平，將理解過程中需要的一些生詞進(jìn)行提示，使學(xué)習(xí)者能夠掌握這些核心的單詞，把握電影的大概情節(jié)。教師可以先將生詞出現(xiàn)的電影場面播放給學(xué)習(xí)者看，讓學(xué)習(xí)者自行推測單詞的含義，根據(jù)學(xué)習(xí)者的理解程度，教師再進(jìn)行說明，這種方法對于學(xué)習(xí)

9、者增強(qiáng)記憶、加深理解有著較好的作用。這種聽力教學(xué)反復(fù)進(jìn)行，學(xué)習(xí)者會逐漸了解在聽力課中自己應(yīng)將注意力集中在哪些部分，在實(shí)際的對話中也能建立正確的聽力對策。 </p><p>　　三、課堂教學(xué)中電影的選擇標(biāo)準(zhǔn) </p><p>　　在眾多的韓國電影中，挑選到適用于課堂教學(xué)的電影并不是件容易的事情。這是因?yàn)榻處煵粌H要考慮到語言的因素，還要考慮到道德、倫理的因素，以及影片是否有觀看價(jià)值，是否正確、

10、積極的反映了韓國文化等等。適當(dāng)?shù)碾娪斑x擇可使教學(xué)效果事半功倍。 </p><p>　　教師在選擇電影時(shí)，首先應(yīng)該選擇能激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣的電影。興趣的激發(fā)在聽力教學(xué)中是非常重要的一點(diǎn)。如果學(xué)習(xí)者對電影不能產(chǎn)生興趣的話，便會對聽力學(xué)習(xí)產(chǎn)生倦怠心理，教育目標(biāo)便無從實(shí)現(xiàn)。因此，在挑選電影時(shí)，要考慮到學(xué)習(xí)者的語言水平、年齡、性別等，需要教師對學(xué)習(xí)者有一定的了解。其次，電影的內(nèi)容要適合課堂教學(xué)。電影的趣味性固然重要，但必須選擇

11、內(nèi)容健康向上，值得學(xué)習(xí)的電影。第三，要選擇人物對白發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)的電影，特別是在以低年級學(xué)習(xí)者為對象的教學(xué)中尤其要注意這一點(diǎn)。第四，要選擇使用較多標(biāo)準(zhǔn)語的電影。這是十分重要的準(zhǔn)則。 </p><p>　　本文主要探索了韓國語聽力教學(xué)中電影這一教學(xué)手段的運(yùn)用方法以及選擇課堂教學(xué)電影時(shí)需要遵守的幾點(diǎn)原則。語言環(huán)境的缺乏是國內(nèi)很多高校韓國語教學(xué)中面臨的一個(gè)重要問題。由于地域等因素限制，很多學(xué)習(xí)者沒有更多機(jī)會在實(shí)際的語言環(huán)

12、境中得到會話、聽力訓(xùn)練，因此運(yùn)用多媒體等設(shè)施進(jìn)行電影聽力教學(xué)顯得尤為重要。 </p><p><b>　　參考文獻(xiàn) </b></p><p>　　[1] （韓）崔智慧.運(yùn)用電影的韓國語聽力教學(xué)方法研究[D].釜山大學(xué)碩士學(xué)位論文，1999. </p><p>　　[2] （韓）許雄.為了外國留學(xué)生的人文韓國語[M].首爾：多樂園，2007. &

13、lt;/p><p>　　[3] （韓）韓中培.語言能力和聽力、閱讀的關(guān)系[D].順天鄉(xiāng)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2005. </p><p>　　[4] （韓）任智雅.關(guān)于意思溝通教學(xué)法的韓國語教育方法論[J].東南語文論集，2006（22）. </p><p>　　基金項(xiàng)目：渭南師范學(xué)院研究生專項(xiàng)科研項(xiàng)目（12ykz024）。 </p><p>　　作