高中生物學(xué)教學(xué)中學(xué)生參與的實(shí)證研究.pdf

1、已有研究表明，在教育實(shí)踐中最直接和持續(xù)的問題之一是學(xué)生非投入現(xiàn)象，這一現(xiàn)象隨著普及教育的實(shí)現(xiàn)而尤為明顯。而由學(xué)生的非投入引起的成績低下和“高分低能”現(xiàn)象給教師和家長帶來了很大的困擾。因此，在課堂教學(xué)中提高學(xué)生的參與度，加大學(xué)生從行為、認(rèn)知、情感三方面對(duì)教學(xué)活動(dòng)的投入，使學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)，不僅對(duì)提高課堂效率，更好地促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握具有重要意義，而且對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)品質(zhì)，促使學(xué)生全面發(fā)展提供了有力保障。因此

2、展開對(duì)這一課題的研究具有重要現(xiàn)實(shí)意義及理論價(jià)值。 本論文的研究針對(duì)高中生這一群體，應(yīng)用實(shí)證研究法來了解生物學(xué)教學(xué)過程中學(xué)生這一主體的參與情況，學(xué)生參與對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的影響，以及多個(gè)變量對(duì)學(xué)生參與的影響。在本研究中，將生物考試成績和生物科學(xué)素養(yǎng)測試得分作為學(xué)習(xí)結(jié)果的具體表現(xiàn)。 本研究選擇上海市的重點(diǎn)高中格致中學(xué)的高二年級(jí)學(xué)生作為研究對(duì)象，以問卷調(diào)查為主，輔以觀察、訪談等質(zhì)性研究方法。先后兩年針對(duì)格致中學(xué)兩屆使用不同版本生物教材

3、的全體高二學(xué)生進(jìn)行研究。通過研究，得到如下結(jié)論： 1. 學(xué)生參與和學(xué)習(xí)結(jié)果具有相關(guān)性。(1)生物考試中多數(shù)題型的得分均同時(shí)與行為參與、認(rèn)知參與和情感參與表現(xiàn)相關(guān)。(2)生物科學(xué)素養(yǎng)中精神、態(tài)度、倫理和情感部分的得分與認(rèn)知參與和情感參與相關(guān)，技能與方法部分素養(yǎng)的養(yǎng)成與行為參與和情感參與相關(guān)，而基礎(chǔ)知識(shí)部分素養(yǎng)的養(yǎng)成與三方面的參與都相關(guān)。積極的情感參與對(duì)三方面素養(yǎng)的形成都是必不可少的。 2. 影響學(xué)生參與的因素。(1)女生在

4、行為參與方面明顯多于男生，并且在學(xué)習(xí)中更多地依賴教師；在情感參與部分，女生以積極的情感體驗(yàn)占主導(dǎo)，而男生則以消極的情感體驗(yàn)占主導(dǎo)。(2)普通班的學(xué)生比理科班的學(xué)生表現(xiàn)得更加專心，并且有更多的樂趣體驗(yàn)。(3)使用老教材的學(xué)生在行為參與和積極的情感體驗(yàn)上都明顯優(yōu)于使用新教材的學(xué)生(原因有待進(jìn)一步研究)，但使用老教材的學(xué)生在學(xué)習(xí)中更多地依賴教師。(4)母親的學(xué)歷對(duì)學(xué)生在生物學(xué)教學(xué)中各項(xiàng)參與的影響不明顯，而父親的學(xué)歷對(duì)學(xué)生的行為參與以及深層次認(rèn)

5、知策略的使用都有顯著影響。(5)不同教學(xué)風(fēng)格的三位教師的學(xué)生在行為參與、認(rèn)知參與、情感參與三方面都存在顯著差異。(6)參加生物雙語課、生物競賽和課外生物實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的行為參與和積極的情感參與都有較顯著的促進(jìn)作用，并且參加生物競賽的學(xué)生在生物學(xué)的學(xué)習(xí)上對(duì)老師的依賴明顯減少，表現(xiàn)得更加獨(dú)立。 3.造成生物學(xué)習(xí)結(jié)果不平衡的原因。(1)學(xué)校工作安排上的傾向；(2)學(xué)生家庭中的影響；(3)學(xué)生功利性的學(xué)習(xí)態(tài)度；(4)教師的觀念和教學(xué)策略的影