高中生物學問題導學模式的實證研究.pdf_第1頁
已閱讀1頁,還剩69頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、本世紀開始,全國掀起了新課程改革的熱潮。教師的教學觀念,教學手段和教學方式隨著改革地推進也發(fā)生了較大地改變。生物學教育工作者在教學模式理論研究和實踐研究中取得了一些具有理論價值和實踐意義的成果。但是,在實際教學過程中仍然存在著一些弊端,體現(xiàn)在當前生物學主要教學形式仍然是以教師為主導,學生在教師的指引和暗示下推導出教師所期望的知識,缺乏自主學習,探究意識薄弱。對于研究如何體現(xiàn)學生主體,培養(yǎng)探究能力,實現(xiàn)自主學習,是一項緊迫的任務(wù)。

2、   “問題導學”模式的實證研究以建構(gòu)主義理論、有意義學習理論、最近發(fā)展區(qū)理論為研究依據(jù),通過對目前已有問題導學模式的研究經(jīng)驗進行分析,并結(jié)合自身教學實踐的思考,闡述了該模式的有效問題確立原則和實施策略,歸納出問題導學模式教學的操作流程。研究主要通過準實驗研究法,完成為期三個多月的實踐教學。研究中分別從新授課、實驗課、作業(yè)分析課三種常見課型開展實踐教學,對問題導學模式的適用范圍進行細化。通過問題探究能力評價量表定量分析和從實驗設(shè)計遵循

3、的原則、解決問題的途徑兩方面定性分析學生的“問題探究”實驗報告,比較實驗班和對照班學生的問題探究能力;通過調(diào)查學生選學生物學選修課程的人數(shù)及原因,比較兩個班級的生物學學習興趣。
   通過對學生的實驗報告定量分析發(fā)現(xiàn)兩個班級學生問題探究能力存在顯著性差異。從實驗班和對照班學生的后測成績上看,實驗班學生的成績要優(yōu)于對照班成績。通過問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)實驗班學生選擇生物學選修課的人數(shù)更多,同樣喜歡生物學教師授課方式的人數(shù)所占比例更高。這與問

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預覽,若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 眾賞文庫僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論