網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的分析與比較——基于網(wǎng)絡(luò)教育精品課程的分析.pdf

1、信息化時(shí)代的到來，給網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展提供了前所未有的優(yōu)越條件。網(wǎng)絡(luò)教育主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上進(jìn)行的，網(wǎng)絡(luò)課程是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)重要載體，網(wǎng)絡(luò)教育的教學(xué)模式也是通過網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式來體現(xiàn)的，因而，研究網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式實(shí)際上就是要研究網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式。與此同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)課程的質(zhì)量是影響網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的重要因素之一，因此，為了進(jìn)一步提高網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量，對網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式進(jìn)行研究具有重要的意義。 從2007年起，教育部啟動(dòng)了“國家網(wǎng)

2、絡(luò)教育精品課程”建設(shè)的工作，對現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育68所試點(diǎn)高校（含電大）的網(wǎng)絡(luò)課程進(jìn)行了兩次評審。2007年有59所試點(diǎn)高校（含電大）申報(bào)了189門網(wǎng)絡(luò)教育精品課程參加評審，申報(bào)高校占試點(diǎn)高校的86．8％，2008年有54所試點(diǎn)高校（含電大）共申報(bào)了159門，申報(bào)高校占試點(diǎn)高校的79．4％。參與申報(bào)的課程基本上反映了目前試點(diǎn)高校網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的狀況，評審出來的精品網(wǎng)絡(luò)課程也具有代表性，因此本研究以“國家網(wǎng)絡(luò)教育精品課程”建設(shè)的申報(bào)課程和精品課程

3、為研究對象，探究網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的特點(diǎn)及對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并提出建議，優(yōu)化教學(xué)。 本研究在收集、整理和歸納國內(nèi)外教學(xué)模式發(fā)展現(xiàn)狀及對網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量影響的基礎(chǔ)上，闡明了研究的背景、內(nèi)容和目標(biāo)，并對教學(xué)模式的不同認(rèn)識(shí)、分類及相關(guān)理論研究做了論述。首先以國家網(wǎng)絡(luò)教育精品課程為取樣背景對教學(xué)模式的七個(gè)特征：資源呈現(xiàn)與組織、教學(xué)交互途徑、教學(xué)交互形式、支持服務(wù)、媒體教學(xué)方式、教師輔導(dǎo)方式、評價(jià)方式進(jìn)行了詳細(xì)的分析；其次選擇基于教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)

4、模式分類方法，結(jié)合對教學(xué)模式的七個(gè)特征的分析，對包括指導(dǎo)—接受教學(xué)模式、自學(xué)-輔導(dǎo)教學(xué)模式、探索-發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、情境-陶冶教學(xué)模式、示范-模仿教學(xué)模式在內(nèi)的五類基于教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)模式進(jìn)行雙因素方差分析和相關(guān)性分析，給出運(yùn)用各種模式進(jìn)行教學(xué)時(shí)的建議，最終得出基于教學(xué)活動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)教育教學(xué)模式的特點(diǎn)，做出結(jié)論，并提出優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，促進(jìn)教學(xué)的建議。 本研究的創(chuàng)新點(diǎn)在于歸納總結(jié)了網(wǎng)絡(luò)課程的教學(xué)模式的七個(gè)基本特征以及這些特征在不同教學(xué)模式中的