分級(jí)閱讀視角下合肥市少年兒童圖書館閱讀推廣調(diào)查與分析.pdf

1、隨著全民閱讀，經(jīng)典閱讀的不斷發(fā)展，我國(guó)少年兒童圖書館社會(huì)服務(wù)化輻射范圍越來(lái)越廣，越來(lái)越多的公共機(jī)構(gòu)開(kāi)始重視少兒分級(jí)閱讀推廣方面，分級(jí)閱讀做為由國(guó)外引進(jìn)的新觀念，在我國(guó)提出和發(fā)展比較晚，但是少年兒童圖書館中已經(jīng)在實(shí)踐，關(guān)于少兒分級(jí)閱讀推廣發(fā)展，少年兒童圖書館對(duì)少兒家長(zhǎng)的分級(jí)閱讀指導(dǎo)、館藏資源建設(shè)等都承擔(dān)重要的責(zé)任，分級(jí)閱讀可以使少年兒童圖書館更加重視不同年齡層的少兒閱讀推廣，圖書分級(jí)、活動(dòng)分級(jí)、數(shù)字資源分級(jí)等，使得少年兒童圖書館服務(wù)更加多

2、元化、創(chuàng)新化。如果圖書僅僅依靠傳統(tǒng)的分類法分類，往往會(huì)讓家長(zhǎng)和孩子面對(duì)魚龍混雜的圖書無(wú)從下手，目前來(lái)說(shuō)分級(jí)閱讀標(biāo)準(zhǔn)還未真正落實(shí)，標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)還需要政府、圖書館、出版社等各個(gè)方面的支持。對(duì)于少兒閱讀來(lái)說(shuō)，分級(jí)閱讀和兒童的成長(zhǎng)智力發(fā)展緊緊相關(guān)，對(duì)少兒閱讀能力的培養(yǎng)和提高起到推動(dòng)作用。本文主要從六個(gè)方面來(lái)對(duì)分級(jí)閱讀視角下合肥市少年兒童圖書館的服務(wù)進(jìn)行闡述和分析，重點(diǎn)在于對(duì)合肥市少年兒童圖書館分級(jí)閱讀推廣各方面的調(diào)查，然后結(jié)合案例經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分級(jí)閱讀

3、推廣存在的問(wèn)題進(jìn)行分析和提出解決的對(duì)策。
　　第一部分:這一部分是整篇論文的引言部分，主要是介紹了全民閱讀，經(jīng)典閱讀大環(huán)境下少年兒童分級(jí)閱讀推廣研究的背景和意義，對(duì)國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行分析，相關(guān)概念的闡述和研究方法思路及本文創(chuàng)新點(diǎn)。
　　第二部分:對(duì)國(guó)內(nèi)少年兒童圖書館分級(jí)閱讀推廣服務(wù)比較典型成功的案例進(jìn)行有效的分析，通過(guò)對(duì)深圳少年兒童圖書館、杭州少年兒童圖書館、廈門市少年兒童圖書館少兒分級(jí)閱讀的具體情況和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)進(jìn)行分析，對(duì)之

4、后的合肥市少年兒童圖書館的研究有比較和借鑒作用，案例調(diào)研的三個(gè)圖書館分級(jí)閱讀實(shí)踐研究細(xì)化為館舍服務(wù)區(qū)分級(jí)實(shí)踐、閱讀推廣活動(dòng)分級(jí)實(shí)踐、圖書推薦分級(jí)實(shí)踐，多媒體分級(jí)閱讀數(shù)字資源平臺(tái)建設(shè)。
　　第三部分:這一部分是以合肥市少年兒童圖書館作為對(duì)象分析分級(jí)閱讀推廣現(xiàn)狀，從四個(gè)角度分析，分別是館舍規(guī)劃及館藏資源;分級(jí)推廣服務(wù)平臺(tái);分級(jí)閱讀活動(dòng)模式;家長(zhǎng)分級(jí)閱讀認(rèn)知現(xiàn)狀。
　　第四部分:這一部分是對(duì)以合肥市少年兒童圖書館為例的現(xiàn)狀調(diào)查與其

5、他三個(gè)案例圖書館比較進(jìn)行問(wèn)題總結(jié)，總結(jié)出四個(gè)問(wèn)題分別是第一:館舍規(guī)劃及館藏資源不足;第二:分級(jí)推廣服務(wù)平臺(tái)欠完善;第三:分級(jí)閱讀活動(dòng)模式缺乏創(chuàng)新;第四:家長(zhǎng)分級(jí)閱讀認(rèn)知水平低。
　　第五部分:這一部分主要是對(duì)策建議，將借鑒三個(gè)案例圖書館的經(jīng)驗(yàn)提出合肥市少年兒童圖書館調(diào)研存在問(wèn)題的對(duì)策分析，第一:精確館舍規(guī)劃及豐富館藏資源;第二:改善搭建分級(jí)推廣服務(wù)平臺(tái);第三:優(yōu)化創(chuàng)新分級(jí)閱讀活動(dòng)模式;第四:重視提升家長(zhǎng)分級(jí)閱讀認(rèn)知水平。