建構(gòu)式中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)研究和實(shí)現(xiàn).pdf

1、信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展影響著教育領(lǐng)域，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的出現(xiàn)為教育提供了一種新的學(xué)習(xí)模式和學(xué)習(xí)環(huán)境，它為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，在學(xué)習(xí)時(shí)間和空間上提供了便捷，使學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)個(gè)性化成為可能。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)在中學(xué)教育領(lǐng)域的應(yīng)用才剛剛起步，它為實(shí)現(xiàn)中學(xué)的課程改革提供了一條新思路。與傳統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相比，基礎(chǔ)教育內(nèi)容的特點(diǎn)決定了中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)需要更加強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)資源組織的合理性和靈活性，同時(shí)需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的主體——中學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的監(jiān)督和跟蹤，隨時(shí)獲

2、得學(xué)習(xí)的反饋，以便及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)性化的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。
　　 本文提出了一種面向中學(xué)的建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)了建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)，為中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)提供了一個(gè)高效、開(kāi)放、靈活、標(biāo)準(zhǔn)化的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。該系統(tǒng)是基于開(kāi)源的模塊化面向?qū)ο髣?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境框架（Modular Object-Oriented Dynamic Learning Environment，簡(jiǎn)稱MOODLE）上設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)的。目前建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)已經(jīng)在

3、上海市某重點(diǎn)中學(xué)推廣使用，獲得學(xué)校師生的一致好評(píng)。
　　 本文的創(chuàng)新如下：
　　 1.提出一種適合中學(xué)的建構(gòu)式網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式，該模式轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中教師和學(xué)生的角色和作用，從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)導(dǎo)航三個(gè)方面構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。該模式解決了目前中學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中普遍存在的資源組織、學(xué)習(xí)過(guò)程缺少監(jiān)督和改進(jìn)的問(wèn)題。
　　 2.資源庫(kù)子系統(tǒng)的組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)以知識(shí)點(diǎn)為基本單位，使用基于目標(biāo)劃分課程資源的方法組織課程資源。

4、該組織方式解決了課程內(nèi)容的橫向及縱向關(guān)聯(lián)問(wèn)題，為系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)資源的靈活組織和訪問(wèn)提供了便捷。
　　 3.資源庫(kù)子系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)SCORM（Sharable Content Object Reference Model）標(biāo)準(zhǔn)化。使用內(nèi)容包組織學(xué)習(xí)內(nèi)容，元數(shù)據(jù)（Metadata）進(jìn)行描述，增加了學(xué)習(xí)資源的重用性。設(shè)計(jì)并實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)通訊模塊，實(shí)現(xiàn)SCO（Sharable Content Object）與LMS（Learning Manageme