泰國(guó)清邁大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)總體設(shè)計(jì)調(diào)查研究.pdf

1、隨著漢語(yǔ)國(guó)際教育與推廣的日益發(fā)展，針對(duì)不同國(guó)別和地區(qū)的海外漢語(yǔ)教學(xué)開(kāi)展研究，不僅符合當(dāng)?shù)貪h語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求，也是我國(guó)進(jìn)一步加快漢語(yǔ)國(guó)際推廣的迫切需要，因而逐漸成為對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)界關(guān)注的重點(diǎn)。為探討非漢語(yǔ)環(huán)境下如何構(gòu)建符合當(dāng)?shù)貙?shí)際的漢語(yǔ)教學(xué)課程體系，筆者利用赴泰任教的機(jī)會(huì)，對(duì)泰國(guó)清邁大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)開(kāi)展調(diào)查，并依據(jù)相關(guān)理論對(duì)調(diào)查所得資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入地分析和研究。所得出的結(jié)論和提出的可行性建議，可供相關(guān)學(xué)校改進(jìn)漢語(yǔ)教學(xué)提供參

2、考，也可對(duì)泰國(guó)其他高校漢語(yǔ)教學(xué)與研究起到借鑒和啟示作用。
　　 首先，筆者進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)理論的研究綜述。重點(diǎn)介紹了中外學(xué)者對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的定義、發(fā)展、理論基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)模式等方面的研究，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步簡(jiǎn)述了我國(guó)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的發(fā)展和其作為語(yǔ)言教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的理論基礎(chǔ)以及對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)的理論和方法。這些理論是本研究的理論基礎(chǔ)和依據(jù)。
　　 其次，借助資料查詢、調(diào)查問(wèn)卷、電話和個(gè)別訪談的研究方法，筆

3、者對(duì)清邁大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)進(jìn)行了詳細(xì)調(diào)查，并依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)和對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)的相關(guān)理論，分兩大部分對(duì)調(diào)查所得的資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行了深入細(xì)致的分析。一是進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的前端分析（包括教學(xué)需求、教學(xué)條件和學(xué)習(xí)者的分析，以及由此確定的教學(xué)目標(biāo)的分析），二是對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)成果的研究，包括對(duì)課程計(jì)劃和課程設(shè)置的分析評(píng)介。
　　 最后，筆者對(duì)清邁大學(xué)漢語(yǔ)專(zhuān)業(yè)總體設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行了總結(jié)。本文認(rèn)為：泰國(guó)和清邁地區(qū)的漢語(yǔ)教學(xué)需求極大，當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)文化

4、環(huán)境有利，清邁大學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)運(yùn)行條件基本具備；大部分學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)有一定的起點(diǎn)，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)強(qiáng)烈而多樣化，對(duì)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)態(tài)度積極；漢語(yǔ)教師數(shù)量不足、質(zhì)量良莠不齊，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)資源有待完善和擴(kuò)充，學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)有一定焦慮感；其漢語(yǔ)教學(xué)總目標(biāo)在一定程度上體現(xiàn)出了對(duì)教學(xué)需求、學(xué)習(xí)者和教學(xué)條件分析的結(jié)果，但是目標(biāo)的確立不夠全面，表述過(guò)于空泛籠統(tǒng)、條理不夠清晰，缺乏針對(duì)性和可操作性；其漢語(yǔ)課程設(shè)置的最大亮點(diǎn)是專(zhuān)業(yè)方向課的設(shè)置（包括“聯(lián)合教育”方向和“中國(guó)

5、研究”方向）緊跟時(shí)代步伐，貼近學(xué)生實(shí)際需求，在清邁地區(qū)獨(dú)具特色；不足之處主要是綜合技能課、聽(tīng)說(shuō)課、專(zhuān)業(yè)選修課和英語(yǔ)課的設(shè)置有待改進(jìn)。對(duì)其不足之處，本文也依據(jù)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)總體設(shè)計(jì)理論，進(jìn)行了深入思考，提出了增加綜合課的總學(xué)時(shí)和教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整聽(tīng)說(shuō)技能課的周課時(shí)和內(nèi)容、充實(shí)和完善專(zhuān)業(yè)選修課、適當(dāng)精簡(jiǎn)英語(yǔ)課程等參考性建議。
　　 這一研究過(guò)程，對(duì)泰國(guó)清邁大學(xué)漢語(yǔ)教學(xué)工作具有現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義，也期望能對(duì)泰國(guó)高校漢語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究起到拋磚引玉的