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1、為了解決當(dāng)前課程改革中存在的一些問(wèn)題，如先進(jìn)理念與實(shí)踐滯后之間的矛盾、課程內(nèi)容增加和開(kāi)展耗時(shí)較多的自主、探究和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)與有限的課時(shí)定額之間的矛盾、需要對(duì)豐富且分散的課程資源、個(gè)性化和多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)和任務(wù)進(jìn)行整合等問(wèn)題，有必要探索能讓教師或教材與學(xué)本的設(shè)計(jì)者容易接受和使用的課程內(nèi)容組織模式。作者首先分析了幾種有特色的課程及其組織方式，了解到當(dāng)前課程內(nèi)容組織方式的重要發(fā)展特點(diǎn)；然后在建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，繼承和發(fā)展了傳統(tǒng)課程內(nèi)容組
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