《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《漢語(yǔ)教程》副詞對(duì)比研究.pdf

1、副詞是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中研究的重點(diǎn)和難點(diǎn)，但是在對(duì)外漢語(yǔ)教材中副詞的編入研究有限。不同的漢語(yǔ)教材中副詞的數(shù)量以及選用范圍不一致，副詞等級(jí)選取不統(tǒng)一，釋義存在差異,從而導(dǎo)致學(xué)生在同等級(jí)的學(xué)習(xí)階段對(duì)副詞的數(shù)量、范圍、釋義等方面的學(xué)習(xí)和掌握上存在差異，影響整體的教學(xué)效果。
　　鑒于此，本文選用由李泉主編的2001年北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）綜合系列教材，和由楊寄洲主編的2006年北京語(yǔ)言大學(xué)出版社出版的《漢語(yǔ)教程》（修訂

2、本）兩套對(duì)外漢語(yǔ)教材進(jìn)行比較，以《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》為界定標(biāo)準(zhǔn)，綜合運(yùn)用語(yǔ)料統(tǒng)計(jì)、文獻(xiàn)資料、對(duì)比分析等研究方法對(duì)副詞數(shù)量、排列等級(jí)、分類(lèi)、釋義方式和釋義內(nèi)容、練習(xí)幾方面進(jìn)行了全面分析和研究。通過(guò)對(duì)比兩本教材的異同點(diǎn)，分析了副詞在對(duì)外漢語(yǔ)教材編寫(xiě)中存在的問(wèn)題。
　　從《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）和《漢語(yǔ)教程》（修訂本）副詞收錄的總量來(lái)看，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》（第二版）更符合循序漸進(jìn)的原則，有利于學(xué)生的穩(wěn)步提升。從副詞的等級(jí)難度上看，《發(fā)

3、展?jié)h語(yǔ)》（第二版）的等級(jí)詞匯更符合《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》的詞匯等級(jí)要求。而《漢語(yǔ)教程》（修訂本）詞匯總數(shù)偏少，而且與《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》的詞匯等級(jí)不對(duì)應(yīng)，超綱詞匯比例過(guò)多。從各類(lèi)副詞占比順序上看，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》比《漢語(yǔ)教程》更符合《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》的占比順序，但是總體上兩套教材與《漢語(yǔ)水平詞匯和漢字等級(jí)大綱》相差較小。從副詞分類(lèi)占比對(duì)應(yīng)數(shù)據(jù)看，兩套教材與大綱都有差距，相比較而言，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》與大綱的占比更為接

4、近。從釋義方式上看，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》采用逐級(jí)增加中文注釋的方式，而《漢語(yǔ)教程》采用單一的英文注釋。從釋義內(nèi)容上看，《發(fā)展?jié)h語(yǔ)》和《漢語(yǔ)教程》兩套教材中都存在相同副詞的英文注釋不同的情況。兩套教材中都對(duì)多義詞的二次注釋進(jìn)行了擴(kuò)充，適時(shí)提升了漢語(yǔ)的難度，有利于提高學(xué)生的漢語(yǔ)水平。從練習(xí)上看，《漢語(yǔ)教程》的副詞練習(xí)題型較為豐富，形式多樣，除了基礎(chǔ)性練習(xí)，而且注重題型上難度的循序漸進(jìn)的提升。通過(guò)對(duì)兩套教材的詳盡比較，展示教材的優(yōu)缺點(diǎn)，希望能夠?yàn)榻窈?/p>