話語生成的基本二元組合原理.pdf

1、本學位論文試圖從人的心理認知基礎、語言事實及語言理論分析角度證實話語生成基本二元組合原理，揭示普通智力水平語言使用者(包括幼兒)能學會并熟練使用語言的奧秘，以期能在語言學前輩們眾多的句法理論之外找到更簡單更符合自然語言生成事實的句法解釋，并用之更有效地指導語言教學，屬于語言共性研究。
　　 論文第一部分為引言，介紹語言學句法理論研究現狀、本論文的研究出發(fā)點和實踐價值。第二部分闡述話語的來源，包含兩個要點：1，從語言哲學的語義解釋

2、，通過對兒童及成人語言中單個詞話語的完整語義解析入手提出了話語生成來源，即生成的起點和基本運作模式-二元組合及疊加原理；2，闡述了話語的內容來源-經驗，從而排除了不合語法和邏輯的任意詞項組合操作，并提出了不同于韓禮德的語言潛勢概念簡單映射了句法以上的篇章來源。第三部分為本論文的核心部分，該章首先從系列數計算過程分析、語言詞匯和句式等事實中確認了話語生成二元組合及疊加原理的心理基礎-整一性認知和二元操作心理模式；然后運用二元組合話語生成模

3、式和原理，分析推演了各種句式和結構話語的實際生成過程，從語言事實角度證實了二元組合話語生成模式的客觀性；最后通過直接成分分析法和句子結構樹狀圖分析法進一步從語言學理論上證實了二元組合話語生成模式的客觀性。第四部分歸納本論文的研究和發(fā)現，分析了二元組合話語生成原理在語言教學中會具有的實踐價值和應用空間。
　　 句法研究作為語言學的重要研究領域，跟語義研究一樣，是語言學研究領域最不確定、爭議最多的研究領域之一。經典結構語法提出了橫向

4、聚合關系和縱向替換關系；轉換生成語法提出了短語結構語法和系列參數原則；系統功能語法提出了比較復雜的多層次語義功能逐級選擇系統；還有諸如格語法、關系語法、蒙塔古語法，層次語法，對弧語法，廣義短語結構語法，詞匯功能語法都試圖揭示出話語生成的基本原理和真相。這些理論句法對多樣的語言結構和現象解釋描述得極為細致，也較為復雜，試圖對話語生成和語言運用形成系統化，理論化的一般解釋力。自索緒爾以來，語言學界前輩們的不懈探索和研究，揭示了人類語言多方面

5、的特征，創(chuàng)立了豐富的語言學理論，使我們對語言的認知越來越深刻和全面，為筆者的二元組合話語生成原理的研究提供了堅實的立論基礎。
　　 維特根斯坦指出，世界不是由單個的事物組成，而是由事實組成。事實即事物的存在方式和與其它事物的聯系。經驗世界中各種事物的復雜聯系首先是兩個對象或概念之間的聯系，并由此形成一個聯系有機體(而非聯系鏈)-所有事實總和。話語是人們對經驗世界的反映，話語生成并不是按照人為確定的句法模式進行詞符組合式的造句游戲

6、，而是先有經驗，然后用對應概念的語符將經驗表述出來，傳達給受話人-語言實現(realization)過程。語言符號的在話語中的關系實際上是由客觀世界的事實關系確定的，句法模式實際上是自然邏輯在人們心理認知上的反映。人們用話語表述對經驗世界中事物關系的認知，其起點也是從反映兩個事物或概念的關系開始的，在句法操作上體現為二元組合模式。
　　 盡管傳統語法的句法分析和現代語言學句法理論中(直接成分分析和生成語法)均顯露出話語生成二元組

7、合模式的事實，但本論文話語生成二元組合原理的提出是一個全新的探索，此前語言學研究領域尚沒有人提出這一句法理論和語言事實分析方法。本文從多數據計算，語言的詞匯和句式結構中更廣泛地發(fā)現和證實了話語生成二元組合模式的心理基礎-整一性認知和二元操作心理模式客觀存在的事實，從語言哲學、心理學、數學例證、語言事實分析及語言學理論角度立論，論證了話語生成二元組合原理的客觀性，操作有效性及其句法解釋力。
　　 從兒童學習語言由簡至繁的漸進式規(guī)律