動(dòng)物類部首及所從字的本體研究與教學(xué)探索.pdf

1、漢字的認(rèn)讀和書寫是對外漢語教學(xué)中公認(rèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。已有的教學(xué)策略包括部件教學(xué)法、字源教學(xué)法、筆畫教學(xué)法、六書教學(xué)法等等，而這些教學(xué)法各有其利弊。本文依據(jù)鄒曉麗的《基礎(chǔ)漢字形義釋源》中動(dòng)物類部首及其所從字的分類方法，結(jié)合《現(xiàn)代漢語詞典》和《漢字源流字典》探究這一類漢字的字形、構(gòu)造及字義。同時(shí)將《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》（以下簡稱《大綱》）中的動(dòng)物類部首及其所從字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)分類展示和講解了《大綱》中的甲級詞匯，并對已有的漢字教學(xué)策略

2、整理分析，探索出適合于動(dòng)物類部首所從漢字的教學(xué)方法。
　　以往的漢字及部首方面的研究，大多是將部首進(jìn)行分類或者是重點(diǎn)介紹《說文解字》中的某一個(gè)字，又或是探索動(dòng)物部類漢字中的某一種動(dòng)物的字形及其含義。已有的對外漢字教學(xué)策略雖然不少，但多是通過調(diào)查研究來驗(yàn)證其科學(xué)性，并沒有與外國留學(xué)生的漢語水平相結(jié)合并對漢字的類別進(jìn)行細(xì)致的劃分。并且在驗(yàn)證某種教學(xué)方法的正確性時(shí)所舉的字例沒有界定范圍，缺乏系統(tǒng)性。本文選取動(dòng)物類部首及其所從字，結(jié)合《大

3、綱》，將動(dòng)物類部首的漢字進(jìn)行了歸類整理，重點(diǎn)將甲級詞匯中動(dòng)物部類漢字從古字形體、漢字構(gòu)造及本義和引申義三個(gè)方面作出解釋分析，并提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。本文創(chuàng)新之處在于，只選取一類部首的所從漢字進(jìn)行溯源分析，綜合已有的教學(xué)策略，并結(jié)合外國留學(xué)生的漢語水平，提出了更具實(shí)操性和可行性的教學(xué)方法。
　　本論文共包括五個(gè)部分。
　　第一部分：緒論。介紹本論文的選題目的及意義。概述近幾年對外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀。
　　第二部分：動(dòng)物類部

4、首及其所從字的分布。先將部首進(jìn)行分類，繼而對《說文解字》、國家語言文字工作委員會(huì)出版的《漢字部首表》和《漢語水平詞匯與漢字等級大綱》中的動(dòng)物類部首及所從漢字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
　　第三部分：動(dòng)物類部首及其所從字的歸類分析。結(jié)合《基礎(chǔ)漢字形義釋源》和《大綱》中的甲級字，進(jìn)行漢字的溯源分析。
　　第四部分：動(dòng)物類部首及其所從字的教學(xué)設(shè)計(jì)。綜合已有漢字教學(xué)法，分析利弊，針對動(dòng)物類部首及所從字的特點(diǎn)，探索更適合的漢字教學(xué)法。