動(dòng)物類(lèi)部首及所從字的本體研究與教學(xué)探索.pdf

1、漢字的認(rèn)讀和書(shū)寫(xiě)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中公認(rèn)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。已有的教學(xué)策略包括部件教學(xué)法、字源教學(xué)法、筆畫(huà)教學(xué)法、六書(shū)教學(xué)法等等，而這些教學(xué)法各有其利弊。本文依據(jù)鄒曉麗的《基礎(chǔ)漢字形義釋源》中動(dòng)物類(lèi)部首及其所從字的分類(lèi)方法，結(jié)合《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》和《漢字源流字典》探究這一類(lèi)漢字的字形、構(gòu)造及字義。同時(shí)將《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《大綱》）中的動(dòng)物類(lèi)部首及其所從字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，重點(diǎn)分類(lèi)展示和講解了《大綱》中的甲級(jí)詞匯，并對(duì)已有的漢字教學(xué)策略

2、整理分析，探索出適合于動(dòng)物類(lèi)部首所從漢字的教學(xué)方法。
　　以往的漢字及部首方面的研究，大多是將部首進(jìn)行分類(lèi)或者是重點(diǎn)介紹《說(shuō)文解字》中的某一個(gè)字，又或是探索動(dòng)物部類(lèi)漢字中的某一種動(dòng)物的字形及其含義。已有的對(duì)外漢字教學(xué)策略雖然不少，但多是通過(guò)調(diào)查研究來(lái)驗(yàn)證其科學(xué)性，并沒(méi)有與外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平相結(jié)合并對(duì)漢字的類(lèi)別進(jìn)行細(xì)致的劃分。并且在驗(yàn)證某種教學(xué)方法的正確性時(shí)所舉的字例沒(méi)有界定范圍，缺乏系統(tǒng)性。本文選取動(dòng)物類(lèi)部首及其所從字，結(jié)合《大

3、綱》，將動(dòng)物類(lèi)部首的漢字進(jìn)行了歸類(lèi)整理，重點(diǎn)將甲級(jí)詞匯中動(dòng)物部類(lèi)漢字從古字形體、漢字構(gòu)造及本義和引申義三個(gè)方面作出解釋分析，并提出適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略。本文創(chuàng)新之處在于，只選取一類(lèi)部首的所從漢字進(jìn)行溯源分析，綜合已有的教學(xué)策略，并結(jié)合外國(guó)留學(xué)生的漢語(yǔ)水平，提出了更具實(shí)操性和可行性的教學(xué)方法。
　　本論文共包括五個(gè)部分。
　　第一部分：緒論。介紹本論文的選題目的及意義。概述近幾年對(duì)外漢字教學(xué)的研究現(xiàn)狀。
　　第二部分：動(dòng)物類(lèi)部

4、首及其所從字的分布。先將部首進(jìn)行分類(lèi)，繼而對(duì)《說(shuō)文解字》、國(guó)家語(yǔ)言文字工作委員會(huì)出版的《漢字部首表》和《漢語(yǔ)水平詞匯與漢字等級(jí)大綱》中的動(dòng)物類(lèi)部首及所從漢字進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。
　　第三部分：動(dòng)物類(lèi)部首及其所從字的歸類(lèi)分析。結(jié)合《基礎(chǔ)漢字形義釋源》和《大綱》中的甲級(jí)字，進(jìn)行漢字的溯源分析。
　　第四部分：動(dòng)物類(lèi)部首及其所從字的教學(xué)設(shè)計(jì)。綜合已有漢字教學(xué)法，分析利弊，針對(duì)動(dòng)物類(lèi)部首及所從字的特點(diǎn)，探索更適合的漢字教學(xué)法。